<h3> 為進(jìn)一步探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂教學(xué)模式，推廣“在線課堂”在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，提高全體教師對(duì)“在線課堂”設(shè)備的操作及應(yīng)用技能，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高效課堂。石嘴山市第十二小學(xué)自11月份以來(lái)開(kāi)展了青年教師“在線課堂”展示活動(dòng)，由學(xué)校培訓(xùn)中心安排，青年教師全體參與。</h3> <h3> 活動(dòng)第一階段，學(xué)校通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去對(duì)全體教師進(jìn)行了4次培訓(xùn)。培訓(xùn)中，主講教師對(duì)設(shè)備的使用，課程的添加、錄制以及操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了詳細(xì)講解和演示操作。為開(kāi)展第二階段的活動(dòng)做好了充分準(zhǔn)備。</h3> <h3> 在第二階段的匯報(bào)展示活動(dòng)中，學(xué)校安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科，全體青年教師積極參與到活動(dòng)中，期間遇到了很多設(shè)備及互動(dòng)錄播的技術(shù)問(wèn)題，學(xué)校組成團(tuán)隊(duì)積極探索、探討解決方案。通過(guò)這次活動(dòng)使得青年教師由每人能用到每人都想用“在線互動(dòng)課堂”的程度。提升了全體教師使用多媒體技術(shù)的能力。課堂精彩紛呈。</h3> <h3> 辛陸珠老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《海濱小城》，依托“在線課堂”，以其獨(dú)有的感染力、親和力，第一時(shí)間拉近了學(xué)生和老師的距離，無(wú)論是本班的學(xué)生，還是屏幕上的接收班級(jí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性非常高。</h3> <h3> 鄒芳艷老師《鳥(niǎo)的天堂》一課，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文要素，緊扣文本教材，重、難點(diǎn)的突出。在課堂中抓住關(guān)鍵線索，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)說(shuō)、反復(fù)讀，將閱讀策略無(wú)聲的滲透進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。</h3> <h3> 孫琳琳老師，執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》一課。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)提出精準(zhǔn)的語(yǔ)氣要求，設(shè)置明確的層次劃分，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知，再讀理解，最后寄情感悟，使學(xué)生將課文讀準(zhǔn)、讀好、讀透，同時(shí)給予學(xué)生專業(yè)的朗讀評(píng)價(jià)，使兩個(gè)班的學(xué)生在課堂的朗讀模塊中能力有了切實(shí)的提升。</h3> <h3> 還有數(shù)學(xué)學(xué)科吳超老師，英語(yǔ)學(xué)科張霄霄老師，綜合學(xué)科張薇老師在不斷地探索中，將課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)深度融合，完美展示了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下技術(shù)給課堂帶來(lái)的好處。</h3> <h3> 本次展示活動(dòng)，主講教師以嫻熟的操作技能和先進(jìn)的教學(xué)手段，依托教學(xué)助手、“在線互動(dòng)課堂”這一教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行一拖一教學(xué)，接收班級(jí)在輔講教師的組織下主動(dòng)參與、積極配合，學(xué)生在班級(jí)里也能看到不同的教師互動(dòng)授課，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。此次活動(dòng)得到了聽(tīng)課教師的一致贊譽(yù)。同時(shí)，這一活動(dòng)的開(kāi)展也為青年教師熟練掌握、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段助力教學(xué)提供了平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)、媒體與教師深度的融為一體。</h3> <h3>撰稿人：葛鮮花 孫琳琳</h3>