<h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb"></font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">腳踏實地 仰望星空</b></h1><p><br></p> <div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">課程理念新穎</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">題解透徹點睛</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">研學(xué)嚴(yán)謹求真</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">究盡教壇崢嶸</font></b></div> 當(dāng)世界睜開惺忪的睡眼，當(dāng)大地披上金色的羽衣，當(dāng)萬物唱響生命的贊歌，我們又開始了一天的研學(xué)之旅…… <h1 style="text-align: center"><br></h1> 首先，由各校代表對昨天的跟崗培訓(xùn)做了匯報。<div> 做一個新時代的教師就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，自我更新。這樣才能緊隨時代步伐，適應(yīng)社會潮流，才能培養(yǎng)出健全合格人才，真正做人類靈魂的“工程師”，實現(xiàn)中國夢！</div> <p>王老師儒雅、博學(xué)、多才，他的講解讓我們深深折服。不僅讓我們從理論上明白課題研究的題目應(yīng)該始于趣味、基于標(biāo)準(zhǔn)、立于合作、見于思維、成于創(chuàng)生，而且和藹可親，深入小組針對我們的困惑做了非常詳盡、細致的講解。</p> <p>美女張威老師，殷切的希冀、恰到好處的點撥、深入淺出的引導(dǎo)，讓我們每個人心向往之，她就是我們的引路人，為迷惘的我們指明了課題研究的前行方向。</p> <p>課間小憩，班主任趙老師帶領(lǐng)我們做手指操，勞逸結(jié)合中讓大家體會到學(xué)習(xí)之外的樂趣！</p> <p>下午的學(xué)習(xí)，白冠梅老師以5首詩作為開場。教育不僅要灌輸知識，更重要的是鑄就一種精神。從她身上，我們看到的不僅是精神，更多的是一種熱愛，對工作的熱愛，對生活的熱愛。</p> <p>這5首藏頭詩，送給城鎮(zhèn)中學(xué)、實驗中學(xué)、參加此次培訓(xùn)的全體老師、培訓(xùn)導(dǎo)師張威老師和文水教體局。</p> <p>下午的自主研修課，從熱火朝天的討論場面中，也能感受到我們大家的熱情吧？</p> <p>結(jié)束語:</p><p> <font color="#167efb">課題研究無止境，我們?nèi)魦牒③橎菍W(xué)步，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們堅信:長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！</font></p> <h1>??????????<font color="#ff8a00">研??修??感??悟</font>??????????</h1> <font color="#167efb">001裴聰</font><br> 始于興趣，立于合作，忠于研究，久于實踐。<br> 第四天的學(xué)習(xí)，在張威老師和風(fēng)細雨中展開。張老師立足我們的實際情況，針對性很強的給我們講解如何選題，并且深入每一組認真指導(dǎo)，耐心幫我們修改，讓我們不再迷茫，不再困惑，找到了自己的位置和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力！我們終于確立了自己的課題，有了收獲就會找到興趣。課題研究重在過程，只有體會到研究中的酸甜苦樂，才會在充實的研究過程中成長。今天我們的課題還在探索中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要我們共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績！ <font color="#167efb">002盧鳳琴</font><div> 疲憊的身心阻擋不了我求知的腳步，寒冬的肅殺遮掩不了我學(xué)習(xí)的熱情，漫漫研學(xué)之路，我繼續(xù)一路前行，只因心懷夢想肩負重任。<br> 今天，張威院長和王磊主任再次站在科學(xué)的維度上，和學(xué)員們一起針對課題進行了調(diào)整和優(yōu)化。張老師以具體案例作引導(dǎo)，全方位、多角度、立體化的呈給我們一套做課題的可操作方案?1.研究背景 2.核心概念 3.預(yù)期目標(biāo) 4.研究方法 5.研究內(nèi)容 6.研究階段。 <br> 她和風(fēng)細雨的口吻、循循善誘的分析、細致入微的指正，如冬日里的一抹暖陽，慰藉著迷惘無措的我們，更給了我們往后課題研究的方向。<br> 無論前方的境遇如何，我都將用耐心、用心、細心、信心繼續(xù)前行。往后余生，借“題”發(fā)揮，給自己的重點研究領(lǐng)域畫個圈！</div> <font color="#167efb">003喬艷萍</font><br> 今天，張威老師對我們進行了課題研究思路與研究方法的專題指導(dǎo)，結(jié)合課題題目及實施方案進行了耐心的講解分析，使我們在學(xué)習(xí)了理論的基礎(chǔ)上有了實踐經(jīng)驗，感覺既充實又有實效。"在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長″這是我最大的體會。正如蘇霍姆林斯基說過:"如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來″。在以后的教學(xué)生涯中，我的工作模式應(yīng)該是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，不斷學(xué)習(xí)，多閱讀書籍文獻，提高科研素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，自我提高，帶著科研的態(tài)度，運用科研的方法，一起走上適應(yīng)時代變化的課題研究的幸福道路 ！ <font color="#167efb">004 劉艷</font><br> 馬克思主義教導(dǎo)我們：“應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律 ，作為我們行動的向?qū)??！苯裉煲惶斓呐嘤?xùn)，讓我對課題研究有了更深刻更清晰的認識。在張威和王磊兩位專家熱情、悉心、“手把手”的指導(dǎo)下，我認識到，要像馬克思所說的詳細地占有材料、梳理材料，加以科學(xué)的分析和綜合的研究。<br> 經(jīng)過討論，最后決定我們小組的課題研究將在我們所代班級里實地調(diào)研為基礎(chǔ)，輔之以理論實踐研究，從中得出客觀結(jié)論，認真對農(nóng)村中學(xué)生心理問題疏導(dǎo)研究并進行深層次分析,由表及里，將大量個例學(xué)生案例進行調(diào)查、訪談、梳理、分類整合、匯總，從中找出導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生心理問題原因共性及個性，及時總結(jié)出疏導(dǎo)的過程并追蹤效果。進行深刻反思，立足學(xué)生心理健康發(fā)展，促使農(nóng)村心理問題中學(xué)生管理邁向科學(xué)化、人性化，幫助這些孩子用積極心態(tài)感受愛，進而推動班主任班級管理工作的進步，推動農(nóng)村中學(xué)生心理問題疏導(dǎo)體系的發(fā)展！ <font color="#167efb">005宋美青</font><br> 今天聽了張威老師有關(guān)課題這方面的精彩講解，我深深地為之折服。自己這方面的知識太匱乏了，通過今日的認真學(xué)習(xí)，仔細推敲，我覺得自己的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)有了很大的提高。<br> 教師既是課程的消費者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，在以后的教學(xué)生涯中，我會樹立科研意識，努力嘗試以研究者的身份進行教學(xué)實踐，對不同的學(xué)生進行創(chuàng)造性地教育。<br> 做一個新時代的教師，我要不斷學(xué)習(xí)，自我更新，緊隨時代步伐，讓自己的工作放飛異彩！ <font color="#167efb">006張紅</font><br> 來京第四天，第一天張老師讓我們提出自己的兩個問題，每組討論確定了一個問題;第二 天，楊老師帶領(lǐng)我們認識了真問題，會判定它是否為真問題，那么真問題便是一個好課題，課題有了，但實屬讓我們有些迷茫和擔(dān)憂，而今天張老師和王老師入組和藹可親的指導(dǎo)，拔云穿霧，讓有些焦慮的我們有了些許欣喜，幫助我們把前面自己定的課題進行了修改，并展開了逐步的研究，還耐心地分析了為什么不能這樣做，還可以怎么做，怎么做會更好，接下來我們組員共商題綱，分工合作，個個擊破，把我們這兩天的創(chuàng)作的嬰兒雛形給構(gòu)落出來，相信我們通過三年的用心呵護和培養(yǎng)，讓他慢慢長大，也希望通過我們這次的課題研究真正地教研一體，助教助師更能助校。 <font color="#167efb">007安志卿</font><br> 本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。專家學(xué)者們精辟的講解，如和煦的春風(fēng)，吹刮著我不再蒼翠的思維；又如柔和的春雨，浸潤著我即將干涸的心靈。<br> 沐浴著和風(fēng)細雨，漫步在他們學(xué)術(shù)的百花園里，我不禁激情盎然，聯(lián)想蹁躚。<br> 我愿做一只辛勤而幸福的小蜜蜂，采集他們以及更多專家學(xué)者的花粉，釀造甜蜜的蜂漿，來喂養(yǎng)我們祖國的花朵，使他們都能茁壯成長，幸福生活。 <font color="#167efb">008翟慧敏</font><br> 研修第四天，張威老師再次帶領(lǐng)我們重新審視自己組的課題，她親自進入各個小組，為我們答疑解惑，與我們一起探究課題研究的背景、目標(biāo)、方法等，豐富了我們課題研究方面的專業(yè)知識的同時，提高了我們的課題研究的信心和實際能力。“課題研究見于思維的培養(yǎng)，成于創(chuàng)新生成”，并親切地勸勉我們要用更專業(yè)的方式培養(yǎng)我們自己的孩子。她耐心地、有針對性地幫助我們把課題研究一再推敲，還向我們推薦了一些書看，在她身上我看到一位大師的風(fēng)范。我深深地懂得:功夫要放在平時。平時書籍的閱讀和資料的收集不僅對我們提升自身素養(yǎng)大有裨益，對我們進行教育研究更是必不可少的環(huán)節(jié)。此刻，窗外夜色朦朧，但我知道，前方有一盞明燈在指引我不斷努力前行！ <font color="#167efb">009白冠梅</font><br><div style="text-align: center;">課題研究的真正意義與價值</div> 教師做課題研究的真正意義與價值是什么？起初我認為是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。但在培訓(xùn)的第4天，在進一步學(xué)習(xí)并參與了課題研究的過程中，我尋到了答案。<br> 其實課題研究最終實現(xiàn)的目標(biāo)是:育人。作為農(nóng)村中學(xué)，我們把這些數(shù)據(jù)都整理出來，建構(gòu)一套問題解決方法并且形成一套方法體系。而它的應(yīng)用價值，不止幫助解決自己工作中遇到的問題，更多還可以幫助解決其他學(xué)校的同類問題。<br> 解決問題只是一個路徑，我們最終目標(biāo)還是要立德樹人，它需要落實到工作的每一個細節(jié)中。我們所解決的不僅僅是解決一個學(xué)生一個階段的問題，我們幫助的是一個人，一個人可能就是一個家庭，一個家庭的幸福在這個孩子身上，而且孩子就是一個社會的細胞。對于社會的穩(wěn)定也是有意義的！<br> 就像楊教授所說的，在做“頂天立地”的大事。越是落地的事情解決好了，其意義和影響都是極大的。教育的每一件事都在影響一個家庭甚至這個社會。 <font color="#167efb">010 李冰 </font><br> 走上工作崗位快20年，直到這次赴京學(xué)習(xí)之前，對于“課題研究”一直懵懂無知、一片茫然，甚至前天楊潤勇教授講解“有效選題策略”時，我都感覺在聽天書，可不知為什么，就在今天，突然醍醐灌頂、茅塞頓開，似乎收獲了不少知識。<br> 課題的選擇應(yīng)具體、實在，研究范圍要??；課題名稱的表述要準(zhǔn)確，使用科學(xué)概念，規(guī)范用語，不能用任何修辭。依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我們把我們組的課題標(biāo)題改了又改，最終確定。<br> 下午，張威老師又給我們具體講解課題實施方案六大步：一、研究背景 二、核心概念 三、預(yù)期目標(biāo) 四、研究方法 五、研究內(nèi)容 六、研究步驟 ，最后我們對我們組的課題實施方案做了相對詳細的計劃。<br> 雖然有些費腦，但收獲頗豐，不虛此行！ <font color="#167efb">011 游麗剛</font><br> 今天是訓(xùn)練第四天，前三天還對課題研究一頭霧水的我，今天聽了張威老師的講座，終于有點眉目了，原來課題就是來自于工作中的難點及痛點，研究要立于學(xué)生趣味，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，利于小組合作，見于思維培養(yǎng)，成于創(chuàng)新生成。今天我們還對我們組所定的課題題目進行了反復(fù)的甄別，最終得到了專家的肯定，我們對為什么選擇這個題目進行了討論，并且制定出目標(biāo)以及解決這些問題要用到的方法。所以課題研究就在我們身邊，我們不僅要教書育人，更要做一名教科研一體化的新型教師。 ????????????????????????????<br><font color="#167efb"><b>策劃：新師者教育科技研究院<br>制作：班主任一組全體成員<br>編輯：安志卿 翟慧敏</b></font><div><font color="#167efb"><b>審核：裴聰 盧鳳琴</b></font></div>