探“數(shù)”論“線”共教研，匠心育人齊向前——暨吳梅香小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室、北外蘇州附校、南師大蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研共

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12月2日，由北外蘇州附校、吳梅香小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員、南師大蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成的教研共同體開展了題為“品味數(shù)學(xué)之魅力，彰顯共同體智慧”的同課異構(gòu)研討活動。本次活動還特別邀請了蘇州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉曉萍老師蒞臨指導(dǎo)，活動中劉老師結(jié)合本次課例，以“立德樹人視角下小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行培訓(xùn)講座。 　　上午三節(jié)課由北外蘇州附校閆輝老師、吳姣姣老師、吳梅香小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員黃佳明老師進(jìn)行《9的乘法口訣》同課異構(gòu)課例研討。 　　閆老師溫柔親切，用一張“90顆智慧星”的貼紙展開探究。同學(xué)們在一步步知識闖關(guān)中提出問題，解決問題，利用已有經(jīng)驗(yàn)遷移編制“9的乘法口訣”，在故事記憶法、手指記憶法中逐步發(fā)現(xiàn)并掌握了9的乘法口訣的規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 　　黃老師課堂脈絡(luò)清晰，內(nèi)容扎實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每行10格9星的方格圖，讓學(xué)生依據(jù)先前的知識，結(jié)合乘法的意義找到規(guī)律填寫表格，根據(jù)表格數(shù)據(jù)編寫口訣，扎實(shí)多樣的口訣記憶為學(xué)生運(yùn)用口訣打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 　　吳老師的課堂生動活潑，由西游記歌曲中的八十一難和七十二變進(jìn)行了趣味引入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吳老師對教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)在提高學(xué)生思考力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)9元超市購物、九龍壁等生活情境進(jìn)行練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)生活的工具性在這里得以體現(xiàn)。 　　三位老師都充分把握知識重點(diǎn)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間自主探索，學(xué)生利用知識與技能的經(jīng)驗(yàn)遷移下掌握9的乘法口訣，并解決更多的拓展問題。 　　下午，北外蘇州附校的郭鋮鋮老師和南師大蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唐潔老師分別執(zhí)教四年級《認(rèn)識垂線》一課。 　　郭老師的課堂運(yùn)用了希沃白板等現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生更加直觀地認(rèn)識和理解了垂線。課堂上學(xué)生思維活躍，勇于表達(dá)。面對學(xué)生提出的問題：只有十字形的線互為垂線嗎？郭老師立刻同學(xué)生們一起用手勢比劃，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑惑，教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂生成相得益彰，課堂生成的認(rèn)知沖突，大大提高了學(xué)生分析問題的能力。 　　唐老師的課堂在豐富的操作活動中彰顯著教師的智慧和孩子思維的靈動。對于雨后春筍般課堂生成，老師和孩子們一起解決問題。一個(gè)“折紙找垂線”的活動將知識運(yùn)用推向深入，孩子們一起靈活運(yùn)用白紙尋找垂線，通過動手折紙的方式，證明了為什么對折后兩條直線互相垂直，從而將“垂直”這一知識深入孩子認(rèn)知心田，學(xué)生的創(chuàng)新意識也在這一環(huán)節(jié)中略有體現(xiàn)。 　　同課異構(gòu)的背后是教研共同體對教育的不斷追求。有效教學(xué)進(jìn)行中，有效教研也適時(shí)跟進(jìn)。本次兩校一室的教研共同體活動搭建了線上、線下的互動平臺，微信群中，聯(lián)盟老師們實(shí)時(shí)交流分享著自己的聽課感受和想法。研討的最后劉曉萍老師針對兩節(jié)《認(rèn)識垂線》課例給予了充分的肯定：兩位老師教材處理得當(dāng)，緊扣兩條直線在平面內(nèi)的位置關(guān)系，在旋轉(zhuǎn)和分類活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)相交后的特點(diǎn)。課堂上，老師們及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，北外的學(xué)子們勇敢、自信，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，展現(xiàn)出很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　劉老師為大家進(jìn)行了題為《立德樹人視角下小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)講座。 　　講座中，劉老師指出，數(shù)學(xué)育人價(jià)值有助于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的挖掘和定位，首先需要教師弄清教學(xué)內(nèi)容，并樹立正確的知識觀、教材觀、數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育觀，在全面育人、立德樹人的道路上，老師們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。在教學(xué)中要圍繞著數(shù)學(xué)核心內(nèi)容明確目標(biāo)，知道要教什么，還要關(guān)注到核心內(nèi)容背后的學(xué)科育人價(jià)值。 　　數(shù)學(xué)育人價(jià)值不僅具有工具性價(jià)值，更具有數(shù)學(xué)思想方法、能力價(jià)值，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度也有積極作用。教師應(yīng)著力培養(yǎng)理性精神。授人以魚不如授人以漁，讓有價(jià)值的數(shù)學(xué)課，留給學(xué)生心靈激蕩的數(shù)學(xué)思考，并讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生一生受用的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　本次的教研活動既有精彩的課例展示，又有高大上的專家培訓(xùn)，大大提高了校際教研的實(shí)效性，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的快速成長。老師的課例展示，專家豐富的理論與實(shí)踐相結(jié)合的案例分析讓各位老師受益匪淺。 　　以生為本，學(xué)科育人，博采眾長，不斷提升。勃勃生長、收獲滿滿的數(shù)學(xué)研習(xí)中，數(shù)學(xué)老師們既渡探索數(shù)學(xué)宇宙的孩子們，亦渡潛心前行的自己！ 文字：文婧圖片：茅軼婕編輯：閆輝審核：吳梅香