<p> 2012年12月3日，“國培計(jì)劃”第三天。培訓(xùn)從早上8：00持續(xù)到下午5：00。</p> <p> 上午，南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長、基礎(chǔ)心理學(xué)博士鄧鑄教授為我們作了主題為《信念、心態(tài)、生長——陪伴者的心理品性與未成年人心理發(fā)展》培訓(xùn)。</p><p> 鄧教授從“問題之源（你真的理解未成年人嗎？）、探索之路（孩子成長危機(jī)如何平滑度過？）、環(huán)境之為（自我概念形成與改變可控嗎？）”三個(gè)層面從學(xué)生心理、家庭因素、學(xué)校環(huán)境為參訓(xùn)學(xué)員作了培訓(xùn)。</p><p> 鄧教授用大量案例說明了未成年人心理問題的成因。他說養(yǎng)育缺位（早期養(yǎng)育責(zé)任嚴(yán)重缺位）、保護(hù)不夠（未成年人傷害事件頻發(fā)）、教育失當(dāng)（兒童教育訓(xùn)練泛成人化）和不良環(huán)境（無序與否定成外部生態(tài)）讓未成年人心理問題急劇加重。</p><p> 鄧教授指出，學(xué)校要把生態(tài)思想納入學(xué)校心育工作，辯證地處理心育工作的專業(yè)化和去專業(yè)化的矛盾統(tǒng)一，即一方面加強(qiáng)學(xué)校心育工作的專業(yè)隊(duì)伍及相關(guān)支持條件的建設(shè)，另一方面又需要把學(xué)校各方面各層次的心育資源發(fā)掘出來。要調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師的心育智慧，鼓勵(lì)教師通過教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。</p><p> 鄧教授強(qiáng)調(diào)，<span style="color: rgb(51, 51, 51);">學(xué)校、教師要正確樹立生態(tài)觀和人的發(fā)展整體觀，既要重視學(xué)生智力發(fā)展，也要重視學(xué)生人格發(fā)展，給予學(xué)校心育工作充分的時(shí)間、空間和資源保障；心理健康教育能力培養(yǎng)要全員化、泛學(xué)科化，在實(shí)際教育教學(xué)過程中提升教師的心育水平和教師隊(duì)伍整體的心理健康水平。同時(shí)，力爭做好家長心理健康培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校共育的良好局面。讓學(xué)生身心健康，快樂成長。</span></p> <p> </p><p> 下午，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇⒔K省教育科學(xué)研究院研究員劉明遠(yuǎn)教授主講《校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)與辦學(xué)主張》。</p><p> 劉教授從中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前面臨的問題、校長標(biāo)準(zhǔn)和校長專業(yè)成長的建議等方面進(jìn)行了深入淺出的講解。他強(qiáng)調(diào)：學(xué)校要注重核心價(jià)值的提煉和確立，注重價(jià)值的引領(lǐng)和認(rèn)同，注重價(jià)值的踐行和提升。以此明確學(xué)校辦學(xué)定位，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，把握國內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢制定、實(shí)施、診斷學(xué)校發(fā)展。</p><p> 與此同時(shí)，學(xué)校還要直面價(jià)值引領(lǐng)、教學(xué)引導(dǎo)中的問題，注重文化營造，引領(lǐng)教師發(fā)展。使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。</p>