<p class="ql-indent-1">“以學定教”是教師教學中永恒的原則，能有效培養(yǎng)學生的學習力，使課堂顯示出真正的活力?；谶@一目標，榆林市第十三小學特舉行了為期兩周的數(shù)學“同課異構”活動。<br></p> <h1 style="text-align: center"><b>同課巧設計 異構顯匠心</b></h1><div style="text-align: right;"><b>------六年級數(shù)學組</b></div> <p class="ql-indent-1">六年級數(shù)學組選用《比的化簡》一課，從教師角度來說，首先落實了有效教學的框架，其次發(fā)掘了知識內在的魅力，最后讓知識和師生生命及社會生活產生了共鳴。從學生角度來說，達到了六個維度，即參與度，親和度，自由度，整合度，延展度，練習度。</p> <p class="ql-indent-1">余云老師直接利用比與分數(shù)、除法的性質關系以及商不變的規(guī)律導入新課，做到新舊知識有效銜接。余老師通過創(chuàng)設情境，舉生活中的例子來讓學生發(fā)現(xiàn)比是可以化簡的，讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯(lián)系。然后通過小組合作完成化簡比的例題，從而讓學生在自主探究中學會化簡比的方法。整節(jié)課中教師真正做到讓學生動起來，做課堂的主人。</p> <p class="ql-indent-1">高治銀老師在教學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經驗。以“猜想一實踐一驗證一反思”等一系列的學生學習活動為主線，充分讓學生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學生提供了自主探索與合作交流的空間，讓學在具體的操作中體驗可能性，探索數(shù)學思想、方法并獲得結論，且能在活動中體會成功的喜悅。</p> <p class="ql-indent-1">徐強老師本節(jié)課結合問題情境，引導學生解決“那杯蜂蜜水更甜”的問題，借此讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)揮學生學習主動性。不僅照顧到學生的個性發(fā)展，而且促進了學生知識的內化。整節(jié)課以學生為主體，教師作為領路人，注重培養(yǎng)學生的學習能力，是一堂成功的課。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>同課放光彩 異構顯新意</b></h1><div style="text-align: right;"><b>------五年級數(shù)學組</b></div> <p class="ql-indent-1">五年級組選擇《分數(shù)的再認識一》，在授課過程中，三位教師創(chuàng)設了豐富的教學情境，引導學生積極借助直觀圖示展開充分交流，盡可能多的為學生創(chuàng)設獨立思考，動手操作，探究的時間和空間，讓學生有所體驗，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-indent-1">王臻竹老師的《分數(shù)的再認識》一課，讓我們充分體會到了“教師的教服務于學生的學”這句話的真諦。整節(jié)課王老師引導學生主動參與教學活動，動口，動手，動腦，動眼，多種感官參與教學，從而掌握重點，突破難點。整節(jié)課給學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想”。</p> <p class="ql-indent-1">王曉利老師在課堂上，以生動有趣的故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，新知的探索中她講解思路清晰，教學方法靈活，學生學得輕松，知識設計層層遞進，注重落實，課堂效果良好。她全身心投入，富有節(jié)奏的逐層引導，讓孩子們樂于學習，親切的話語、真誠的溝通不僅把孩子們帶入了學習的殿堂，同時創(chuàng)建了良好的課堂學習氛圍，受到聽課老師的一致好評！</p> <p class="ql-indent-1">高彩琦老師在教學中以問題導學，尋求策略，解決問題，放手讓學生探索，把學習的主動權交給學生。這樣，學生有充實的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機會，更有一份創(chuàng)造的信心，通過對分數(shù)再認識的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 </p> <p class="ql-indent-1">活動結束后，大家暢所欲言，各抒己見，在肯定六位老師在課堂中的精彩表現(xiàn)的同時也提出了一些中肯的建議。有效的促進了教師之間的相互學習，取長補短，使每位老師收獲了很多新的教學靈感和教學方法，能在日常教學中學以致用，得到了又一次的歷練和成長。</p> <p class="ql-indent-1">“它山之石 可以攻玉”，教學是有規(guī)律的，但教學亦是“教無定法”的，多樣化的教學方法的探索，碰撞之下讓老師更敢于打開教學思路，避免教學的千篇一律。此次基于學習力提升的“活課堂”同課異構活動的探索和開發(fā)，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，推動了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。這次活動促進了老師們的共同成長，實現(xiàn)更高層次集體智慧共享。</p> <p>撰稿：王曉利</p><p>拍照：余云</p><p>審核：焦會雄</p>