沁園路小學(xué)“最美板書”活動(dòng)展示

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教學(xué)板書不僅是一種教學(xué)技能，也是一門教學(xué)藝術(shù)，更是課堂教學(xué)精髓的凝練，在課堂教學(xué)中起著不可替代的作用。為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升課堂效率，使教學(xué)板書更好地為教學(xué)服務(wù)，12月1日，濟(jì)源示范區(qū)沁園路小學(xué)開展了“寫最美板書，展沁小風(fēng)采”板書設(shè)計(jì)展評活動(dòng)。全體教師積極參與，展示了他們與眾不同的風(fēng)采。 　　齊小菊《我是什么》——簡單幾筆勾勒出水變成云、雨、雹子、雪等不同形狀的圖畫，配上提煉出的文章中的關(guān)鍵字詞，既讓學(xué)生感受到語言的精準(zhǔn)生動(dòng)的特點(diǎn)，又能展示內(nèi)在的聯(lián)系，很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　趙金娟《雪地里的小畫家》——板書四種小動(dòng)物的腳印，配以生動(dòng)形象的圖畫，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　李真真《江南》——圖文結(jié)合，幫助學(xué)生想象江南景色的秀麗和魚兒的活潑形象。 焦麗萍《大青樹下的小學(xué)》——圖文結(jié)合，段落分明，層次清晰。有利于學(xué)生更好地理解課文。 　　王蕾蕾《雨點(diǎn)兒》——采用圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。 　　分析綜合式板書，運(yùn)用分析、綜合等思維方式，揭示教學(xué)內(nèi)容，展示思維過程。它思路清晰，邏輯嚴(yán)密，啟發(fā)性強(qiáng)。讓學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。 　　王麗娟老師《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》板書設(shè)計(jì)：是在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，好多孩子對于鐘表的知識(shí)已經(jīng)很陌生了，這樣的板書設(shè)計(jì)，喚起了孩子對鐘表知識(shí)的記憶，內(nèi)容雖多，但涵蓋了整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，既讓孩子復(fù)習(xí)了舊知，又對新知進(jìn)行了全面的總結(jié)。 聶慧玲老師設(shè)計(jì)的板書《平行與垂直》，平行與垂直是兩個(gè)不同級(jí)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易理解成“同一平面內(nèi)的兩條直線要么平行要么垂直”。在課堂教學(xué)中利用這樣的板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生建立正確的概念，讓孩子們對于同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，要么相交要么不相交，不相交的兩條直線稱之為平行；相交的兩條直線要么成直角要么不成直角，相交成直角的位置關(guān)系又稱之為垂直。 　　李依琳老師的《數(shù)學(xué)廣角——搭配》：通過簡單的畫一畫讓學(xué)生感受怎樣全面、有序地思考問題的基本思路，基本方法。把思路和獲得的基本方法用紅筆顯著標(biāo)示，起到點(diǎn)睛作用。板書簡潔而清晰。 　　張艷老師設(shè)計(jì)的《復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法》由一道乘法算式延伸出來，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到乘法的意義。靈活的板書設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生體會(huì)乘法算式以及乘法口訣的魅力，才能有“知識(shí)樹”的成長。學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充與老師的引導(dǎo)提示，在板書展示中，讓乘法的意義在學(xué)生心中生長。 　　牛娜娜老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》板書設(shè)計(jì)：這樣設(shè)計(jì)既突出了本課重點(diǎn)即掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，又突破了本課難點(diǎn)即理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，同時(shí)體現(xiàn)估算在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和意義，這樣的板書，重難點(diǎn)突出，直觀明了，一目了然。。 　　宋騰飛老師的板書設(shè)計(jì):要讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，邊操作邊數(shù)，突出把10根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆就是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，即20。在數(shù)完11~20各數(shù)以后，要使學(xué)生知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)寫數(shù)奠定基礎(chǔ)。 　　李信燕老師通過板書，建立新知“千米”與舊知“米、分米、厘米、毫米”之間的聯(lián)系。　　學(xué)生在操場實(shí)地走1千米后，通過估測距離學(xué)校大約1千米距離的地標(biāo)性建筑，用醒目的板書和熟悉的距離體驗(yàn)，加深學(xué)生對1千米長度觀念的理解和把握。 　　曹向老師的《平行與垂直》板書設(shè)計(jì)：借助在紙上任意畫兩條直線的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，從而引出平行線與垂線的概念，了解平行線、垂直的本質(zhì)特征。 陳方圓老師的《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》的板書設(shè)計(jì)通過利用三角尺上的直角比實(shí)物上的角的活動(dòng)，學(xué)生心里初步感知，比直角小的角和比直角大的角。從角的分類來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。直角是學(xué)生判斷，銳角和鈍角的依據(jù)。因此，直角作為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)非常明確的認(rèn)識(shí)。 　　原小艷老師《圓的認(rèn)識(shí)》板書設(shè)計(jì)，簡明扼要、條理分明，把圓的各部分，直徑、半徑之間的關(guān)系，以及圓心和半徑對確定圓的位置和大小的作用等知識(shí)點(diǎn)，鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。 　　黃金霞老師設(shè)計(jì)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生通過折一折，涂一涂，寫一寫，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。 　　趙淑粉老師的《平行四邊形面積》板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，通過觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的等量關(guān)系，溝通兩個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后用字母表示計(jì)算公式。 　　段珊老師的板書設(shè)計(jì)學(xué)生在計(jì)算2/9×3時(shí)，利用口算直接得出結(jié)果為6/9，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：分子的6是怎么來的？使學(xué)生通過觀察2+2+2就是2×3得來的，深入理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，再把中間過程省略使學(xué)生看到2/9×3就是分母不變，分子乘整數(shù)，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法。 　　嚴(yán)小麗老師的《數(shù)數(shù)策略解決問題》板書：捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分理解問題的含義，理解“之間”表示包含哪些？不包含哪些？注重對學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納，從多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)方案。提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)與能力。 　　李霞老師設(shè)計(jì)的是四年級(jí)上Unit Six Meet my family 的詞匯課板書。本節(jié)課用生動(dòng)的圖片展示家庭成員，讓學(xué)生直接以視覺記憶單詞意思。 盧靜靜老師設(shè)計(jì)的是四年級(jí)Unit one My classroom Let's spell的板書，這節(jié)課的板書把字母組合和單個(gè)字母用紅色標(biāo)注，便于學(xué)生區(qū)分。在練習(xí)環(huán)節(jié)使用了字母卡片，可以隨意組合單詞。 　　孫會(huì)霞老師設(shè)計(jì)的是四年級(jí)Unit4 My home 單詞課。用簡筆畫畫出房子，然后用簡筆畫顯示各個(gè)房間，單詞卡片呈現(xiàn)新單詞，旁邊板書重點(diǎn)句子。 　　潘素曉老師設(shè)計(jì)的是五年級(jí)Unit six In a nature park 。本節(jié)課的板書分為兩部分。左邊板書本節(jié)課的重點(diǎn)句型。用紅色標(biāo)注本節(jié)課難點(diǎn)，be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式引導(dǎo)的一般疑問句。右邊板書本節(jié)課單詞，用地圖形式把這節(jié)課所學(xué)的單詞都展示出來，學(xué)生便于認(rèn)知和記憶。 　　郭軍霞老師設(shè)計(jì)的是六年級(jí)Unit six How do you feel 郭老師用圖片直觀展示單詞，然后中間板書重點(diǎn)句型。用紅色標(biāo)注出重點(diǎn)單詞，更加醒目。單詞圖片可以靈活運(yùn)用到句型操練環(huán)節(jié)。 　　楊莎老師設(shè)計(jì)的是三年級(jí)上Unit six Happy birthday 詞匯課。本課的板書不僅把目標(biāo)單詞工整板書出來，給學(xué)生示范，還加入一些簡筆畫。在數(shù)量詞匯教學(xué)中用這些同類圖案輔助教學(xué)。不僅使練習(xí)的方式多樣化，也增加了課堂的趣味性。 　　周艷老師的科學(xué)課《空氣》板書，提綱契領(lǐng)，幫助學(xué)生理解記憶新學(xué)的知識(shí) 　　魏娟老師的科學(xué)課《我們的呼吸器官》板書，簡潔明了的讓學(xué)生掌握了我們的呼吸器官是怎樣循環(huán)往復(fù) 　　美術(shù)海文霞老師《五彩的煙花》板書，圖文并茂：豐富而又簡潔的線條，五彩的煙花圖畫，給人視覺上美的享受，配上提煉的重點(diǎn)詞語，相信學(xué)生肯定能畫好 　　書法高玲玲老師的《圓點(diǎn)、方點(diǎn)》板書，書寫圓轉(zhuǎn)流美，直觀的呈現(xiàn)了兩種點(diǎn)的書寫方法 　　美術(shù)李佳佳老師的《遠(yuǎn)近的奧秘》板書，漂亮的簡筆畫和簡練的文字結(jié)合，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，完美呈現(xiàn) 　　美術(shù)張林老師的《蜻蜓飛》板書，由在荷花叢中飛翔的各種姿態(tài)的蜻蜓圖片，環(huán)包著描寫蜻蜓特征的文字而成，布局精美 　　音樂王李霞老師欣賞課《晨景》的系統(tǒng)性板書，音符，圖片，內(nèi)容概括完美融合在一起，既體現(xiàn)了音樂課特點(diǎn)，又充分呈現(xiàn)了本課的內(nèi)容 　　一筆一劃，端方雅正，老師們遒勁有力的粉筆板書，體現(xiàn)了老師們扎實(shí)的師范功底。 教育就像種田，你播下種子它就豐收，老師們對教育事業(yè)的堅(jiān)守與執(zhí)著，匯成了一點(diǎn)一橫，一撇一捺，源源不斷地給孩子們傳遞知識(shí)與愛！