<p> 青春的力量，青春的夢(mèng)想，青春的陽(yáng)光，青春的神采飛揚(yáng)！我們附小的教育科研走在青春的道路上。</p> <p> 她們是我們學(xué)校的驕傲?。?lt;/p><p> 她們是我們邁向前進(jìn)的巨大力量！</p><p> 這是附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)中一支年輕的骨干力量。</p><p> 她們胸有情懷，熱情豪放，她們眼中有物，心中有光。</p><p> 她們是我們鉆研精進(jìn)中深厚的一股力量。她們像一束光照亮了我校語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科。</p><p> 十一月，她們帶著學(xué)校全體師生的殷切希望，奔赴祖國(guó)三個(gè)盛大的主會(huì)場(chǎng)。</p><p> 浙江——學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，領(lǐng)悟?qū)嵤┑木?lt;/p><p> 湖南長(zhǎng)沙岳陽(yáng)—語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀策略單元和習(xí)作單元大單元專題研究（2019年課程改革教材新增設(shè)單元），攻克難關(guān)的重中之重</p><p> 內(nèi)蒙古赤峰松山區(qū)——語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)區(qū)域研討會(huì)，典型經(jīng)驗(yàn)親自傳承</p> <p> 2019年，對(duì)于全國(guó)的教育來(lái)說(shuō)是一件大事，因?yàn)榻y(tǒng)編教材全國(guó)實(shí)行，全國(guó)全部實(shí)行一套通一教材。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。所有的教材改革新思想新氣象新思路新方向，我們需要迅速學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)貫徹。那是因?yàn)槲覀冎?，學(xué)得越早，領(lǐng)悟越快，推進(jìn)的步子就會(huì)越大。</p> <p> 慧美課程美美育人，我們的陣地在課堂教學(xué)，我們的關(guān)鍵在教師，我們的中心是學(xué)生。一人學(xué)習(xí)，全體受益。我們要把“學(xué)習(xí)共同體”的理念深入實(shí)施，師師融合，師生融合，生生融合，家校融合，課堂融合。南北融合，學(xué)科融合，大融合，大吸收。讓學(xué)習(xí)共同體的思想延伸課堂，讓真實(shí)課堂真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生真思考，真學(xué)習(xí)，真交流，真成長(zhǎng)。讓每一個(gè)孩子都發(fā)光，讓每一個(gè)孩子都閃亮是我們的夢(mèng)想。作為窗口學(xué)校我們善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也不斷補(bǔ)充調(diào)整新課改帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。我們還克短揚(yáng)長(zhǎng)，補(bǔ)短板，攻難關(guān)，在我校原來(lái)的基礎(chǔ)上有更新的突破。讓學(xué)生做課堂的主人，自主合作探究，讓學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。</p><p> </p> <p> 因此，我校出外學(xué)習(xí)教師用匯報(bào)經(jīng)典課例形式呈現(xiàn)新的教育理念，不同教師選擇不同課型進(jìn)行精彩呈現(xiàn)。使老師們既學(xué)習(xí)理論思想，又用現(xiàn)場(chǎng)示范引領(lǐng)起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。讓老師們真正走進(jìn)有場(chǎng)的課堂，有場(chǎng)地，有空間，有學(xué)生，有預(yù)設(shè)，有生成，有點(diǎn)撥，有驚喜，使全體老師實(shí)踐懂得操作流程，實(shí)施策略以及理論支撐。</p> <p> 閆俊茹主任，鄭慧穎老師，李雅娜老師深入課堂，李春雷校長(zhǎng)，劉洋校長(zhǎng)，董學(xué)軍副書(shū)記，牛仲宇校長(zhǎng)，肖赫薇主任及教導(dǎo)處全體成員等全程聽(tīng)課</p> <p> 再高端頂層的設(shè)計(jì)離不開(kāi)最高端技術(shù)含量團(tuán)隊(duì)的精準(zhǔn)引領(lǐng)。我們最感謝元寶山區(qū)小學(xué)組最高級(jí)專家團(tuán)隊(duì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，親自聽(tīng)課評(píng)課引領(lǐng)的指導(dǎo)。她們——就是我們教育教學(xué)戰(zhàn)線教研中心閆俊茹主任，數(shù)學(xué)學(xué)科教研員鄭慧穎老師，以及英語(yǔ)學(xué)科教研員李雅娜老師的到來(lái)。她們深入課堂，親自走到學(xué)生中間，細(xì)心感受了課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受了課堂的真實(shí)發(fā)生。尤其是三位專家的點(diǎn)評(píng)，傾囊相授，為我校教師匯報(bào)課再填新亮色，簡(jiǎn)直如虎添翼。他們用高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)為我們做了精深的理論指導(dǎo)，并提出了下一步工作構(gòu)想和前進(jìn)的方向。摸脈診斷定方向，暢想未來(lái)定構(gòu)想。</p><p> 閆主任及其專家最后總結(jié)：第一，學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)堪稱一流，視野開(kāi)闊，大膽布局，開(kāi)拓進(jìn)取。管理有方法，有構(gòu)想，有策略，有成效。學(xué)習(xí)共同體傾力打造，一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)帶出一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，打造出一節(jié)節(jié)成功的課例，研究有成效，管理創(chuàng)一流，窗口學(xué)校名不虛傳；第二，極大地發(fā)揮名師引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，教師成長(zhǎng)迅速，青年教師團(tuán)隊(duì)飛速成長(zhǎng)，是教師成長(zhǎng)的搖籃和沃土，能讓樹(shù)扎根，能讓枝長(zhǎng)葉，能讓花綻放，年年有提升；第三，最大的亮點(diǎn)課堂學(xué)生的學(xué)力實(shí)力強(qiáng)勁，個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，潛能得到激發(fā)，熱情得到釋放，思維全面發(fā)展，課堂盡顯亮色。學(xué)生真在快樂(lè)學(xué)習(xí)中得以成長(zhǎng)。第四，學(xué)習(xí)共同體的理念深入實(shí)施，語(yǔ)數(shù)英三科課型打造與完善日趨成熟，各種課型建設(shè)走在了前沿，充分起到了引領(lǐng)示范作用。</p> <p style="text-align: center;">特別的關(guān)愛(ài)，濃濃的贊美</p> <p style="text-align: center;">認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師們</p> <p style="text-align: center;">課例呈現(xiàn) 精彩瞬間</p> <p>語(yǔ)文學(xué)科—學(xué)習(xí)共同體下語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀策略單元、習(xí)作策略單元課例呈現(xiàn)</p> <p> 習(xí)作單元習(xí)作表達(dá)課—— 龔麗鳳老師匯報(bào)課為五上習(xí)作單元的習(xí)作例文！課堂上她側(cè)重于寫(xiě)法的開(kāi)掘，由例入理，指導(dǎo)與應(yīng)用巧妙融合，將教學(xué)重點(diǎn)放在模仿例文某一點(diǎn)或某一方面的寫(xiě)法上，讓學(xué)生接受的是思維訓(xùn)練，悟到的是寫(xiě)作方法。最后設(shè)計(jì)了提綱式小練筆，以法悟法，夯實(shí)了學(xué)生的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生行走在靈動(dòng)的筆尖上！</p> <p> 閱讀單元讀寫(xiě)結(jié)合課—— 張敏老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》一課，張老師在課堂中溫暖的鼓勵(lì)，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面，結(jié)合插圖等方法在場(chǎng)景與細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)作者蘊(yùn)含的感情。孩子們?cè)趯W(xué)共體課堂中借助導(dǎo)學(xué)單的基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)性問(wèn)題自主參與學(xué)習(xí)，探索語(yǔ)言文字背后的情感。在小組討論中碰撞思維的火花，在交流中感悟慈母情深。教師真正成為了課堂中虔誠(chéng)的傾聽(tīng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。</p> <p> 低段閱讀策略體現(xiàn)單元精讀引領(lǐng)課——董素蘭老師執(zhí)教的二年級(jí)《狐假虎威》一課，體現(xiàn)了以趣引路，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂洋溢著情趣，充滿了活力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中走進(jìn)文本，暢所欲言、明意悟理，教師的語(yǔ)言充滿了魔力，深深地吸引了每一個(gè)孩子，整節(jié)課處處體現(xiàn)出教師高超的教學(xué)技巧。</p> <p> 低段閱讀策略單元體現(xiàn)精讀引領(lǐng)課——延立香老師執(zhí)教的是一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》，文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有兒童情趣，教師采用變換不同的教學(xué)手段，抓住重點(diǎn)字詞和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生每一部分都有章可循。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，”目的是讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。講課如寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外，完美達(dá)成。</p> <p> 低段閱讀策略單元體現(xiàn)精讀引領(lǐng)課——張翠老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》一課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常充實(shí)，語(yǔ)文基本功非常扎實(shí)，令人回味無(wú)窮。課堂亮點(diǎn)頻頻，很有語(yǔ)文味，采用多種形式讀來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“讀”貫穿始終，把“讀"落到了實(shí)處。在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心，讀出感覺(jué)讀出味道。讓學(xué)生在一遍又一遍的誦讀中理解文本，與故事中的狐貍、熊哥倆融為一體。細(xì)節(jié)決定成敗，正是這樣無(wú)數(shù)的小細(xì)節(jié)成就了這樣一節(jié)完整的課。</p> <p> 閱讀策略單元—精讀閱讀課何穎老師執(zhí)教的五年級(jí)《什么比獵豹的速度更快》這堂課就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“帶著問(wèn)題讀文”、“借助關(guān)鍵語(yǔ)句”和“抓住文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”提高閱讀速度、理解課文內(nèi)容。從這一目標(biāo)為始設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)這一閱讀方法，又通過(guò)拓展閱讀訓(xùn)練了快速閱讀方法。達(dá)到了以終為始，逆向設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)課堂延伸到了課外。學(xué)生在這樣反復(fù)的實(shí)踐中熟練掌握了提高閱讀速度的方法，獲得了必要的閱讀策略。逐漸形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。學(xué)生也在一次一次的閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己閱讀速度的不斷提高。</p> <p> 閱讀策略單元精讀引領(lǐng)課—批注。焦娜娜老師執(zhí)教的是四年級(jí)六單元《牛和鵝》。焦老師緊扣本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)孩子如何做批注。這是一種新課型，教學(xué)中以“在哪做，做什么”為主線，將支架與課堂巧妙相融。習(xí)得策略，應(yīng)用策略水到渠成。她親切自然的教態(tài)，課堂上學(xué)生的積極性高漲。整節(jié)課充滿了趣味性，孩子們也非常積極活躍，課堂氛圍非常好，是一節(jié)非常有感染力的課堂。</p> <p> 王春艷老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 let's eat. B let's talk。本課注重創(chuàng)設(shè)情境，在以野餐這個(gè)大情境為主線，由教師去野餐——文本中的去野餐——學(xué)生去野餐貫穿始終。通過(guò)Free talk自然導(dǎo)入，引出教師帶著食物去野餐，猜測(cè)野餐籃里的食物，進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)并激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)。發(fā)揮想象力續(xù)編對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。一節(jié)課在不斷的談話中自然習(xí)得，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，激發(fā)他們敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)克服困難的勇氣和決心。</p> <p> 常虹老師指教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》一課，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來(lái)學(xué)習(xí)的，目標(biāo)是讓孩子能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。常老師精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境游戲，讓每一個(gè)孩子都參與其中，得到充分的觀察活動(dòng)，在輕松的氛圍中建立了空間觀念，獲得了關(guān)于觀察物體方法、方位知識(shí)、試圖方法等綜合性、整體性的知識(shí)。</p> <p> 附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)此次出外教師匯報(bào)課，是在我?！皩W(xué)習(xí)共同體”下慧美課程建設(shè)年活動(dòng)中校內(nèi)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手展示課，道德與法治科學(xué)專題研討課、一年級(jí)常規(guī)匯報(bào)課后第四次大型研究活動(dòng)。這次活動(dòng)是在大家校本教研觀察、反思、改進(jìn)、成長(zhǎng)后的一次力作，更是我校自我挑戰(zhàn)自我超越的一次行動(dòng)研究，打破已有經(jīng)驗(yàn)，突破固有思維，沖破地域限制，加強(qiáng)南北融合，吸取經(jīng)驗(yàn)，借鑒精華，使我校教學(xué)研究再上新臺(tái)階，再有新突破。更是我校在研究中的一次有益探索：慧美課程關(guān)注四個(gè)維度，能讓課堂真實(shí)發(fā)生。</p><p style="text-align: center;">維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。</p><p>觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽(tīng)/互動(dòng)/自主/達(dá)成</p><p style="text-align: center;">維度二：教師教學(xué)。</p><p>觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智</p><p style="text-align: center;">維度三：課程性質(zhì)。</p><p>觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源</p><p style="text-align: center;">維度四：課堂文化。</p><p>觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛(ài)/特質(zhì)</p> <p> 青春，讓夢(mèng)想充滿希望，附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師全身煥發(fā)異彩；</p><p> 教育，讓靈魂熠熠閃光，附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的慧美教育讓師生們?cè)谡n堂中潛能得到釋放；</p><p> 見(jiàn)證，讓少年們快樂(lè)成長(zhǎng)，附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)慧美課程這塊沃土讓學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)健康成長(zhǎng)。</p><p> 厚愛(ài)，讓夢(mèng)想得以成行。正是教研中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)附小的傾愛(ài)，一路的鼎力支持，保駕護(hù)航，才會(huì)有今天的一次次蛻變與成長(zhǎng)！感謝領(lǐng)導(dǎo)們的傾情相助，附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的慧美教育之路定會(huì)越走越遠(yuǎn)……</p><p> 我們，聚是一團(tuán)火，散是滿天星。</p>