<h3> 為了不斷提高我校教師教育教學水平，讓更多老師接受先進的語文教學理念，促進教師專業(yè)成長，提升教師綜合素養(yǎng)，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。12月4日上午第二節(jié)課，在四樓大會議室進行了語文外出學習還原課活動。</h3> 進行本次還原課的執(zhí)教老師是穆雪老師，穆老師是今年九月份剛剛踏上三尺講臺的新老師，她為我們帶來的是四年級上冊習作指導課《麻雀》。 習作教學一直是小學語文教學的難點，特別是到了四年級，是小學生初步探索語文習作規(guī)律的起步階段，極為重要。如何有效地指導小學四年級的學生寫好作文，提高學生的寫作能力，穆老師為我們帶來了精彩的展示。<div> </div> 《麻雀》是四年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的單元主題是“我手寫我心，彩筆繪生活”，語文要素是了解作者是怎樣把事情寫清楚的。上課伊始，穆老師就讓學生先明確：什么叫寫清楚？即清晰、明白、有條理。緊接著出示本單元交流平臺中的內(nèi)容，讓學生了解寫作六要素以及如何寫作順序。 穆老師通過兩個學習活動中的學習要求，讓學生對句子進行研讀、體會，用表格的形式對學生進行引導，對學生在寫作要素和寫作順序上的深入指導，引出“一個一個不混亂”、“細描所見，不模糊”、“追加所想不虛空”的寫作手法。 最后通過讓學生觀看視頻，結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生初試身手，練習，、交流、分享自己的習作。從而引出：只有依靠這種愛，生命才能維持，發(fā)展下去。 習作教學，需要教師們耐心引導， 不斷豐富教學形式， 積極引導學生做生活的有心人。 讓學生寫自己想說的話 ，樂于書面表達 ，增強習作自信 ，喚醒學生習作的興趣 。探究語文教學方式方法，完善語文課堂教學實踐，是我們不斷的追求。