<p> 為進(jìn)一步提升青年語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造云龍區(qū)“四學(xué)”高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,教導(dǎo)處的精心組織下,徐州市云苑路小學(xué)于12月1日— 12月2日舉行了語(yǔ)文組“2020年度‘行知杯’青年教師評(píng)優(yōu)課”，為青年教師快速成長(zhǎng)提供平臺(tái)和路徑。授課的老師們認(rèn)真解讀學(xué)段課標(biāo)力求準(zhǔn)確把握，同時(shí)認(rèn)真鉆研教材，了解生情學(xué)情，善思巧思，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課堂精彩紛呈。</p> <p> 8位語(yǔ)文參賽教師抽簽決定上課順序，他們把此次賽課活動(dòng)作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。學(xué)校特邀解放路小學(xué)王海玲老師擔(dān)當(dāng)此次比賽課評(píng)委，語(yǔ)文組教師們均積極參與聽(tīng)課，交流碰撞。</p> 朱夢(mèng)其——《大禹治水》 <p> 朱夢(mèng)其老師用親切而有活力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)神話故事《大禹治水》。朱老師借助多媒體課件的直觀形象畫(huà)面，抓住文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生充分動(dòng)口，動(dòng)腦，展開(kāi)想象，在一次次的朗讀中感受大禹心系百姓，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。</p> 陳晨——《司馬光》 <p> 陳晨老師執(zhí)教《司馬光》。陳老師課堂結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重難點(diǎn)，以“趣”為先導(dǎo)，以“讀”為主軸，利用三讀，一讀讀準(zhǔn)字音，二讀讀好停頓，三讀讀懂意思，讓司馬光聰明勇敢的形象深入人心。其次，著重引導(dǎo)文言文閱讀方法，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)以后遇到文言文該怎么去學(xué)習(xí)。</p> 鄭煜——《朱德的扁擔(dān)》 <p> 鄭煜老師課堂引導(dǎo)過(guò)渡自然，善于借助圖畫(huà)、故事等材料，引導(dǎo)學(xué)生。在師生一問(wèn)一答的交流實(shí)踐中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到朱德同志的以身作則，和戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。她對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連環(huán)、緊湊。教學(xué)重點(diǎn)明確，從容自然，張弛有度。</p> 徐方——比尾巴 <p> 徐老師本節(jié)課著重進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，課堂建立在孩子原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，以“比”為線索串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引了孩子的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到課文中，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了孩子的識(shí)字效率。同時(shí)課堂上又加強(qiáng)朗讀，整體識(shí)記，巧借游戲，及時(shí)鞏固生字，激發(fā)了孩子的識(shí)字興趣。</p> 郭允鸞——《霧在哪里》 <p> 郭老師以她簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)的課堂，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)“霧”的童話世界。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，一氣呵成。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，充分挖掘教材的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)作的興趣。同時(shí)通過(guò)讀一讀，演一演的方法讓孩子理解文本重難點(diǎn)，并通過(guò)想象說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。</p> 雷惠敏——《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》 <p> 雷校長(zhǎng)的課堂處處散發(fā)著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的魅力。上課伊始，就讓孩子以父親、樹(shù)林、鳥(niǎo)三個(gè)意象來(lái)說(shuō)說(shuō)自己腦海中的畫(huà)面，一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。接著抓住重難點(diǎn)，交給孩子可以通過(guò)哪些方法去理解課文不理解的詞語(yǔ)。授人以魚(yú)不如授人以漁，課堂聲情并茂，娓娓道來(lái)，教學(xué)過(guò)程不斷引導(dǎo)，重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活，是一堂充滿探究與啟發(fā)的課，令人收獲頗豐。</p> 耿莉——《古詩(shī)二首》 <p> 耿老師在整個(gè)課堂教學(xué)組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解題意后，通過(guò)多種形式的朗讀和老師的范讀，讓孩子在讀中感悟古詩(shī)內(nèi)容。同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合看圖，想象理解詩(shī)意，再加上老師富有詩(shī)意的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)的情趣盎然。</p> 冷文靜——《雪孩子》 <p> 兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感覺(jué)，就沒(méi)有情感的產(chǎn)生。冷老師的課堂熟練的運(yùn)用多媒體課件和動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)播放雪孩子去救小白兔的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來(lái)了直觀的感受，加深了孩子的體驗(yàn)，也為孩子朗讀課文做好了情感鋪墊。整個(gè)課堂充滿“語(yǔ)文味”。</p> <p> 每位老師上完課后，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)委們的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。</p> <p> 2020年度徐州市云苑路小學(xué)“行知杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽完美落下帷幕，授課人，聽(tīng)課人在此次智慧碰撞中收獲滿滿，我們將懷揣智慧錦囊和教育初心繼續(xù)前進(jìn)。</p>