<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 為了進(jìn)一步推進(jìn)“先學(xué)后教”課堂模式改革，提高教師的教改實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量，12月4日下午，瓊山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文張明山骨干教師成長(zhǎng)共同體工作室第一小組“先學(xué)后教”專(zhuān)題研討交流活動(dòng)在?？谑协偵降谌W(xué)舉行，工作室成員及部分老師們參加了本次研修活動(dòng)。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 本次活動(dòng)有以下兩個(gè)議程：</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">一、課例展示</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">二、活動(dòng)研討</span></p> 課例展示 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 工作室第一小組成員、瓊山第三小學(xué)馮青瓊老師——六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》</span></p> <p> 本節(jié)課馮青瓊老師分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 一、課前準(zhǔn)備：播放樂(lè)曲。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 二、回顧情節(jié)，導(dǎo)入新課。</span></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1、直接導(dǎo)入，齊讀課題。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2、過(guò)渡：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，貝多芬從被盲姑娘的琴聲觸動(dòng)，到被兄妹倆的談話(huà)感動(dòng)，最后激動(dòng)地創(chuàng)作，《月光曲》誕生了，作者是怎樣將這首樂(lè)曲用文字表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起走進(jìn)文中具體描寫(xiě)樂(lè)曲的內(nèi)容。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 三、聯(lián)系句段，聚焦聯(lián)想。</span></p><p> （一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：反復(fù)朗讀第9自然段。</p><p> 要求：自由朗讀。</p><p> 提示：關(guān)注“月亮和海面變化”的句子。</p><p> 1、學(xué)生自由朗讀。</p><p> 2、師生合作讀。</p><p> 3、提示：同學(xué)們注意到“景物變化的句子了嗎”？讀了這些句子，你認(rèn)為這首樂(lè)曲的旋律大致是怎樣的？（出示選項(xiàng)，學(xué)生選擇，相機(jī)板書(shū)）。</p><p> 4、師生再次合作讀。</p> <p> （二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：快速瀏覽第9自然段，完成以下習(xí)題。</p><p> 1、請(qǐng)用“ ”畫(huà)出兄妹倆聽(tīng)琴的事實(shí)；用“﹏﹏”畫(huà)出兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。</p><p> 2、從哪些詞語(yǔ)中看出這是聯(lián)想的句子，請(qǐng)圈出來(lái)。</p><p> 根據(jù)學(xué)生的完成情況引導(dǎo)，并進(jìn)行小結(jié)。</p><p> 1 聯(lián)想詞、相似點(diǎn)。</p><p> 2 在寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)、更深刻、更感人”。</p> <p> （三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：嘗試背誦第9自然段。</p><p> 提示：關(guān)注“月亮和海面變化”的句子。</p><p> 1、生自由背誦。</p><p> 2、檢查背誦。（詞、句、段）</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 四、聯(lián)系拓展，深化聯(lián)想。</span></p><p> 學(xué)習(xí)任務(wù)四：聆聽(tīng)音樂(lè)《森林狂想曲》展開(kāi)聯(lián)想，想象出畫(huà)面，嘗試表達(dá)。</p><p> 建議：</p><p> 1、用上“好像”“仿佛”“有如”等表示聯(lián)想的詞語(yǔ)，</p><p> 2、再用上描繪畫(huà)面變化的詞匯（擬聲詞、動(dòng)詞），寫(xiě)出畫(huà)面感。</p> 小組研討 <p> <span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 課后，小組成員們和其余聽(tīng)課老師們聚集在一起，對(duì)本次馮老師的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)及建議：</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 云校長(zhǎng)：馮老師的課堂給人一種耳目一新的感覺(jué)，課堂踏實(shí)沉穩(wěn)。課堂如果再加上老師范讀，創(chuàng)造情境讓學(xué)生多讀的話(huà)整節(jié)課將會(huì)更加的出色。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 張明山主持人：馮老師能根據(jù)任務(wù)單落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教案看似簡(jiǎn)單，但內(nèi)容卻非常的充實(shí)，老師三言?xún)烧Z(yǔ)，卻引出學(xué)生的千言萬(wàn)語(yǔ)，很好的把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生上。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 林燕青專(zhuān)家：馮老師是一位很有責(zé)任心的老師，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，挖掘很好，對(duì)文本的延伸也做得很到位，真真正做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂驗(yàn)收。 </span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 李星老師：馮老師個(gè)人素養(yǎng)很高，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，“先學(xué)后教”落實(shí)得很到位。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 王菊美老師：馮老師的課堂由課內(nèi)逐漸引向課外，先學(xué)后教，以達(dá)到教是為了不教，拓展知識(shí)運(yùn)用，長(zhǎng)期訓(xùn)練有助于學(xué)生學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。</span></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 丁妃老師：從教師的教案中可以看出馮老師的精心備課，馮老師基本功扎實(shí)，無(wú)形當(dāng)中影響了學(xué)生。整堂課脈絡(luò)清晰，能落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)馮老師評(píng)價(jià)特別及時(shí)而且簡(jiǎn)潔到位。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 黃麗芳老師：馮老師的課堂真正做到了打破以往的教學(xué)模式，在課上老師出示任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥釋疑。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 總之，馮老師的這堂研究課做到了“先學(xué)后教”，能根據(jù)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)十分到位，功夫深厚，很值得我們的學(xué)習(xí)。</span></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">本次活動(dòng)，為教師們提供了一個(gè)交流、提升的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師們更快成長(zhǎng)為“先學(xué)后教，提升能力”教學(xué)模式的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。在今后的教學(xué)過(guò)程中克服困難、積極探究，相信在歷經(jīng)時(shí)間的打磨后，新的教學(xué)模式定會(huì)大放異彩。</span></p> <p>圖文編輯：黃麗芳</p><p>圖文審核：林燕青</p>