戶外建構(gòu)新模式，炭燒積木玩不停_大五班自主游戲探索周記（14）

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玩，是孩子的天性。孩子在玩中學(xué)習(xí)知識，在玩中發(fā)展智力，在玩中培養(yǎng)情感。著名心理學(xué)家皮亞杰認為，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。” 炭燒積木由各種形狀的木塊組成,經(jīng)過孩子的智慧會搖身一變成為故宮和長城,也可以變成新的部落和城市。孩子玩炭燒積木的好處有哪些？我們一起來看看吧！ 炭燒積木是由各種形狀不同大小的積木組成,這里就是孩子認識幾何的開始,也是孩子了解世界的開始。孩子們在擺弄過程中,可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等等。 　　積木建構(gòu)游戲有利于促進幼兒動作技能的發(fā)展諸多研究發(fā)現(xiàn)，幼兒早期動作技能的發(fā)展是幼兒個體發(fā)展中極為重要的內(nèi)容。幼兒心理學(xué)創(chuàng)始人普菜爾在他的《0——3歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展》一書中就以動作發(fā)展為例描述了幼兒的發(fā)展，布雷澤爾頓新生兒行為發(fā)展評定也以動作發(fā)展為指標，格賽爾則以動作發(fā)展作為早期兒童發(fā)展的主要指標。積木對幼兒動作技能發(fā)展，尤其是精細動作技能發(fā)展具有重要意義。積木建構(gòu)游戲過程中，幼兒需要以完成某一模型或任務(wù)為目標，尋找積木各個組塊之間的邏輯關(guān)系。在游戲過程中，當已有經(jīng)驗不足以支持個體順利完成任務(wù)時，個體需依據(jù)當前情境，整合或更新原有經(jīng)驗，最終完成積木建構(gòu)任務(wù)或解決實際問題。積木建構(gòu)游戲?qū)τ谟變荷鐣缘呐囵B(yǎng)，主要包括人際交往與合作、個性品質(zhì)培養(yǎng)等。積木既適合單獨游戲，也適合群體游戲。在某些主題類積木建構(gòu)游戲中，幼兒之間需要通過相互協(xié)商、分工合作才能完成任務(wù)。在此過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)如何處理個體與集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何與他人溝通協(xié)作。積木建構(gòu)游戲本身具有的靈活性，能夠促使游戲者找到自己喜歡的玩法，建構(gòu)出自己滿意的作品。從這個角度講，積木建構(gòu)游戲有助于每個幼兒體驗到成功感，獲得自信心。同時，積木建構(gòu)游戲的主題常常具有積極的社會意義，幼兒在進行這些建構(gòu)活動時能夠潛移默化地形成良好的社會情感。 孩子們的空間知覺能力就在一次次的建構(gòu)活動中發(fā)展起來了，孩子們的游戲空間更廣闊了。幼兒在活動中不僅鍛煉了體能還發(fā)揮了豐富的想象力，百變玩法、創(chuàng)意無限，讓老師都感到吃驚。