<p> 2020年12月4日，在這寒風(fēng)瑟瑟的日子里，我們課題組卻熱火朝天的在邁號中心小學(xué)舉行本學(xué)年第三次課題研究活動。活動分為兩個板塊進(jìn)行：第一板塊由王康銳課題立項主持人親自授課；第二板塊由張彩芳老師做微講座。</p> 授課 <p> 準(zhǔn)備上課啦！看我們的坐姿多端正！</p> <p> 王康銳老師授課：人教版三年級上冊《用乘、除法解決問題》。</p><p> 用生活中的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好鋪墊。</p> <p>一、理解求“”幾個幾”的數(shù)量關(guān)系（“幾個幾是多少”）</p><p> 媽媽買三個碗，用了18元，如果買八個同樣的碗，需要多少錢？</p><p> 1.讀題、分析題意。</p><p> 2.讓學(xué)生用畫圖的方式把題意表示出來。</p><p> </p> <p> 同學(xué)們認(rèn)真做練習(xí)，老師們認(rèn)真聽課并做好記錄，生怕錯過精彩瞬間。</p> <p> 學(xué)生在做練習(xí)時，王老師都會俯身指導(dǎo)。為王老師點(diǎn)贊??????</p> <p> 展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說一說圖意。</p> <p>二、理解求“份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系（求一個數(shù)里面有幾個幾？）</p><p> 在本課時教學(xué)中，形成一定的解決問題的教學(xué)模型：</p><p> 1.理解題意。</p><p> 2.畫圖分析。</p><p> 3.列式計算。</p><p> 4.檢驗結(jié)果。</p> <p> 學(xué)生畫圖，教師借助教具幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、理解兩步計算問題“每份數(shù)不變"的結(jié)構(gòu)特征。</p> <p> 在教學(xué)時，王老師通過學(xué)生熟悉的生活情境引入。在教學(xué)“幾個幾是多少”和“一個數(shù)里面有幾個幾”的例題時，讓學(xué)生學(xué)會用“畫圖"的策略理解題意、發(fā)現(xiàn)條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而形成解決問題的思路和步驟：理解題意；畫圖分析；列式計算；檢驗結(jié)果。通過解決具體問題，使學(xué)生感悟用兩步計算”解決問題的一般策略和方法，體驗問題解決策略的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的意識。 </p><p> 低年級簡單應(yīng)用題的教學(xué)時，不僅要求學(xué)生能夠求出正確的結(jié)果，還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識和理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，其分析、比較、綜合、抽象概括能力也要得到很好的發(fā)展。王老師在解答乘除兩步計算應(yīng)用題時讓學(xué)生明確：求什么問題，先求什么、再求什么，各條件間的數(shù)量關(guān)系如何，來突破難點(diǎn)。</p> 微講座 <p> 張彩芳老師為我們做微講座：《農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)探析》。張老師從以下五個方面進(jìn)行講解：</p><p> 一、問題解決現(xiàn)狀</p><p> 二、第一學(xué)段問題解決的目標(biāo)</p><p> 三、教材對問題解決的要求</p><p> 四、低段教材對問題解決的安排</p><p> 五、農(nóng)村低段學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)探析</p><p><br></p><p> </p> <p> 第一學(xué)段問題解決的目標(biāo)有以下三點(diǎn)：</p><p> 1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。</p><p> 2.分析問題和解決問題的一些基本方法可以用不同的方法去解決，同一個問題。</p><p> 3.體驗與同學(xué)之間合作的愉悅過程，并體驗檢驗解決問題的過程。</p> <p> 農(nóng)村低段學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)探析有以下四點(diǎn)：</p><p> 1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。</p><p> 2.學(xué)會閱讀，提取有用的數(shù)學(xué)信息。</p><p> 3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把圖文意思連接起來。</p><p> 4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的思維方式。</p> 交流 <p> 課后，聽課老師進(jìn)行了暢所欲言的交流。大家各抒己見，充分肯定了這堂課的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，真誠的提出了自己的教學(xué)設(shè)想。</p> <p> 以夢為馬，不負(fù)韶華，我們猶如一群追夢者，在課題研究的道路上行走著、奔跑著、成長著……讓我們憧憬美好，憧憬未來，憧憬著在邁向未來的每一步都精彩！</p>