<p> 隨著課堂改革的深入開展，改變教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、改變教學方法、啟發(fā)學生學習新思路已經(jīng)成為課堂改革的常態(tài)。</p> <p> 在會昌縣教育科技體育局學科辦統(tǒng)一部署和大力支持下，地理學科教研員任漢玲老師為加強我縣地理學科建設、提高我縣地理教學質(zhì)量，按學年活動開展計劃，精心制定活動開展方案，于2020年11月在全縣初中各學校廣泛宣傳，有聲有色地開展了以“改教法、啟思維、激發(fā)學生主動學”為主題的初中地理學生思維導圖繪制比賽活動。</p> <p> 各初中學校均積極參與，截止12月2日，經(jīng)過各初中學校地理教師共同努力，共遴選出90多份優(yōu)秀作品。</p> <p> 按活動開展方案，為保障活動的公開、公平、公正，評選出高質(zhì)量的作品，縣學科辦地理教研員組織高中地理兼職教研員文沐生、李昌衍等教師在會昌縣第三中學地理實驗室進行公開評選。經(jīng)過近兩個小時的認真對比、細致分析和多次討論，最終評選出6份一等獎、15份二等獎、9份三等獎作品。</p> <p> 下面我們一起來參觀一下一等獎的作品吧！</p> <p> 用俄羅斯方塊拼成地圖，添加多種俄羅斯的元素，創(chuàng)意滿滿！</p> <p> 完整的知識體系，清晰的知識脈絡，很有思維導圖的味道！</p> <p> 圖文并茂，用繪畫的方式展現(xiàn)地理元素，導圖自然，脈絡清晰。</p> <p> 河源于山，不同河段用圖文展現(xiàn)其知識點，內(nèi)容全面，思路清晰。</p> <p> 采用知識樹展現(xiàn)思維導圖，很形象直觀！</p> <p> 知識脈絡清晰，日本特色鮮明，很有表現(xiàn)力！</p> <p> 二等獎的作品也一樣精彩紛呈，亮點頻現(xiàn)，我們一起來欣賞一下吧！</p> <p> 評價教與學，不僅需要評價教師所采用的教學過程與方法，是否能讓學生掌握更多的知識、獲得更多的能力，更在于學生是否能從中掌握更高效、科學的學習方法，養(yǎng)成更積極的學習態(tài)度。這次活動，通過學生動手將知識以思維導圖方式繪制成圖，在反映學生對知識的理解水平、歸納應用、動手實踐能力的同時以主動探究式學習取得更高的學習效率。整個活動富有趣味性，能從中調(diào)動學生參與的積極性。全縣初中地理教師通過對學生作品的初選，也增強了對學生的認識，增強了學科的教學責任意識。</p> <p> 本次活動，創(chuàng)新了教研，教學相長，達到了預期效果，取得了圓滿成功。</p><p><br></p><p> 圖文：李昌衍、賴麗萍</p><p> 校審：任漢玲</p>