記虹橋小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 12月3日，四年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)組的成員對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果——《小口罩 大學(xué)問》，進(jìn)行了匯報(bào)展示。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，有幸請(qǐng)到山西省教育科學(xué)研究院張俊珍主任，對(duì)如何開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及具體實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展，源于一次老師和學(xué)生們的討論，大家對(duì)困擾很久的“霧霾”，以及新型冠狀病毒的肆虐引發(fā)了探討。討論中大家一致認(rèn)為，戴口罩成為保護(hù)民眾的一道既簡(jiǎn)便又有效的科學(xué)屏障。小小的口罩成為了大家的焦點(diǎn)，于是，學(xué)生們決定以“口罩”為主題，一起尋找小口罩中的大學(xué)問。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p> 由于是初次嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，因此各班只選派六名同學(xué)組成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，和本年級(jí)的四位數(shù)學(xué)老師組成了本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)組。研究之初，經(jīng)全體成員共同商議，制定出了具體的研究方案。</p> <p> 研究分三個(gè)階段，經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間完成。</p> <p class="ql-block"> 第一階段時(shí)間為11月3日到11月13日，研究了口罩的歷史與由來。</p><p class="ql-block"> 第二階段時(shí)間為11月13日到11月23日，研究了口罩的現(xiàn)狀與分析。</p><p class="ql-block"> 第三階段時(shí)間為11月23日到12月2日，研究了口罩的創(chuàng)意與未來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我們一起來看看，孩子們是怎么進(jìn)行研究的吧～??</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在研究口罩歷史與由來任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，項(xiàng)目組每位成員，通過網(wǎng)上收集，圖書館查閱等方式進(jìn)行資料的收集并加以整理，成員們還一起學(xué)習(xí)了制作思維導(dǎo)圖的方法。當(dāng)小組內(nèi)單人的思維導(dǎo)圖全部完成以后，成員們又在學(xué)校利用托管時(shí)間，一起討論如何將6人的思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，做一份總結(jié)性的思維導(dǎo)圖。</p> <p> 第二階段成員們從數(shù)學(xué)的角度，把搜集到的口罩的種類、作用、使用時(shí)長(zhǎng)、價(jià)格、材質(zhì)以及口罩的舒適性、透氣性和透水性進(jìn)行調(diào)查；測(cè)量所需的數(shù)據(jù)，計(jì)算一個(gè)口罩需用多少布料等相關(guān)資料做成了思維導(dǎo)圖，用數(shù)學(xué)的眼光研究了口罩，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。</p><p><br></p><p><br></p> <p> </p> <p> 成員們通過調(diào)查不同口罩的防護(hù)效果，試著對(duì)口罩進(jìn)行了小測(cè)試，完成了關(guān)于口罩檢測(cè)的小報(bào)告，對(duì)口罩的性能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 第六小組的周雪怡同學(xué)用她的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了一個(gè)問題，“自制口罩能代替一次性醫(yī)用口罩么？”。得出了“自制口罩是不能代替一次性醫(yī)用口罩”的結(jié)論。</p> <p> 第三階段的主要內(nèi)容是：創(chuàng)意與未來，是讓學(xué)生們對(duì)口罩有自己的想法，可以改造口罩，也可以對(duì)口罩的未來有很多設(shè)想，比如對(duì)口罩的外觀、口罩的功能等等。更有同學(xué)用折、剪等方式大膽嘗試制作口罩。</p> <p> 本次活動(dòng)得到了教研中心王主任的指導(dǎo)，和各位成員家長(zhǎng)的大力支持。</p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)展示后，張主任和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小組的部分成員進(jìn)行交談，詢問他們?cè)诖舜螌W(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)后的交流中，張主任對(duì)我們的活動(dòng)給予了肯定，感動(dòng)于我們摸索中前行的勇氣，建議我們可以將目前研究的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，做成我校的校本課程，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。</p><p class="ql-block"> 通過此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，無論是成員、還是作為指導(dǎo)教師的我們，都收獲了很多，成員們的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)也都得到了不同程度的提升。</p><p class="ql-block"> 在接下來的日子里，我們會(huì)繼續(xù)摸索前行，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高孩子的素養(yǎng)能力，做出更多努力！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>