<p> 為提升教師信息化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，2020年12月3日，海洲第二小學(xué)英語(yǔ)科組呈現(xiàn)兩節(jié)智慧英語(yǔ)課堂語(yǔ)音課例。</p> <p> 梁煜彬老師與四（3）班學(xué)生帶來(lái)語(yǔ)音課例《Unit 6 Toys（The Sound of “a-e”）》。首先，通過(guò)單詞炸彈游戲進(jìn)行鞏固舊識(shí)和課前熱身，引出game和plane兩個(gè)包含“a-e”發(fā)音的單詞，既激發(fā)了孩子的上課興趣，又自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。</p> <p>其次，結(jié)合希沃智能平臺(tái)進(jìn)行授課，課前通過(guò)平臺(tái)將文本語(yǔ)篇轉(zhuǎn)換成視聽(tīng)材料，形象生動(dòng)。學(xué)生課中觀(guān)看微課“Cathy and Kate”，通過(guò)語(yǔ)篇進(jìn)行單詞呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，通過(guò)平臺(tái)設(shè)計(jì)對(duì)比、找規(guī)律等活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)到新單詞，也有效地培養(yǎng)孩子分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦，鍛煉學(xué)生思維。</p> <p>另外，梁老師有效結(jié)合智能平臺(tái)，設(shè)計(jì)了單詞歸類(lèi)與判斷正誤的競(jìng)技小游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。</p> <p>在游戲中，學(xué)生鞏固了單詞句型，做到了“樂(lè)學(xué)”，在輕松的氛圍下掌握了本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)。</p> <p> 肖葦鈴老師與四（1）班的學(xué)生帶來(lái)課例《Unit 8 Helping at Home （The Sound of “ee”）》。</p> <p>課前，肖老師對(duì)學(xué)生的前置學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，利用一起作業(yè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生錄制的優(yōu)秀語(yǔ)音進(jìn)行表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)。</p> <p>緊接著，通過(guò)歌曲“Sounds of Ee”進(jìn)行導(dǎo)入，由元音字母Ee自然過(guò)渡到本節(jié)課重點(diǎn)，即字母組合“ee”的發(fā)音。其次，通過(guò)“I can see...”的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生看圖表達(dá)能力，煥發(fā)舊識(shí)，銜接語(yǔ)篇“A Sheep and a Bee”，進(jìn)行單詞整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)單詞的意與音。</p> <p>結(jié)合希沃平臺(tái)的競(jìng)技小游戲進(jìn)行鞏固操練，并通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行chant表演，學(xué)生積極向上、樂(lè)此不疲。</p> <p>拓展環(huán)節(jié)，利用智慧平臺(tái)的繪本資源“The Green Family Goes Out”，通過(guò)繪本的點(diǎn)讀功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多含有“ee”組合的單詞，并利用語(yǔ)音合成，將文本轉(zhuǎn)換為視聽(tīng)材料，方便學(xué)生課堂練習(xí)，使課堂更加有針對(duì)性。</p> <p> 課后，英語(yǔ)科組的老師對(duì)課例進(jìn)行評(píng)價(jià)，既肯定了智慧平臺(tái)對(duì)提高課堂效率的助力作用，又明確了教師需不斷學(xué)習(xí)、不斷探索信息化課堂的目標(biāo)與決心。</p> <p> 通過(guò)本次教研活動(dòng)，海洲第二小學(xué)的英語(yǔ)教師們將不斷探索信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)，彰顯英語(yǔ)智慧課堂的魅力。</p> <p>撰稿：肖葦鈴、梁煜彬</p><p>拍攝：肖葦鈴、林捷漫</p><p>一審：袁玉清 </p><p>二審：李瑞君 </p><p>三審：胡古月</p>