<p> 時光清淺，歲月如歌，采一束冬日暖陽，譜一曲探索之歌。2020年12月4日，麗江市和集宏小學語文名師工作室攜手永北鎮(zhèn)中心學校、永北鎮(zhèn)第一小學共計二十名教師齊聚大安鄉(xiāng)九年一貫制學校，研語文之芳華，續(xù)染墨之流年。冬風乍起，寒意濃濃，但這絲毫沒有磨滅老師們的熱情。清晨，大家驅(qū)車沿著蜿蜒盤旋的公路駛?cè)氪蟀?，沿途高山幽谷，一路上樹木蔥翠，車窗外閃過一抹抹耀眼的綠，放眼遠眺，蒼翠的群山重重疊疊，猶如海上起伏不停的碧波，老師們滿懷著激情踏入大安鄉(xiāng)。 </p> <p> 太陽剛剛升起，老師們就已經(jīng)到達了此次教研行程的目的地——永勝縣大安鄉(xiāng)九年一貫制學校（原大安鄉(xiāng)中學），該校創(chuàng)辦于1970年8月，是麗江市唯一的一所藏區(qū)一貫制學校，學校距離永勝縣城63公里，位于大安彝族納西族鄉(xiāng)人民政府所在地，面向大安鄉(xiāng)水坪、寶坪、永樂、大安四個村委會招生，輻射人口7800余人，學校始終堅持以“勵志奮斗、勤學善思、遵規(guī)守紀、崇德感恩”為校訓，初步形成了“穩(wěn)定、團結(jié)、求實、創(chuàng)新”的校風。學校確立“每天進步一小點，一年進步一大點，每年前進一小步，三年前進一大步”的辦學目標，結(jié)合山區(qū)實際，制定和完善了各項管理方案，加強學生的養(yǎng)成教育，強化了常規(guī)管理，學校為山區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展作出了很大的貢獻！</p> <p> 活動開始了，第一節(jié)課是由“麗江市和集宏小學語文名師工作室”成員、永北鎮(zhèn)第一小學的關(guān)薈蕓老師帶來的部編版小學語文六年級上冊第五單元的一篇說理性小散文《夏天里的成長》，課文作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時間，要盡量地用力成長。</p> <p> 縱觀整節(jié)課，關(guān)薈蕓老師教態(tài)自然，很有親和力，教學語言生動優(yōu)美、引人入勝，教學目標明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心，在讀中感悟，引發(fā)學生質(zhì)疑，啟迪學生思考，加深感悟。關(guān)薈蕓老師熱情洋溢，學生積極主動，課堂充滿活力，達到了知識的滲透、能力的培養(yǎng)、情感的交流。</p> <p> 教材研讀透徹，教學設計巧妙。課堂上，關(guān)老師以生為本，引導學生圍繞中心，抓事物特點，品味語言描寫的特色，讓學生體驗、感悟，教學步驟清晰，層層推進。 </p> <p> 目標定位準確，訓練扎實有效。關(guān)老師遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，抓住語言文字訓練點，進行扎實的語言文字訓練，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，夯實了學生的語文基礎知識。</p> <p> 扶放有度，學用結(jié)合。俗語說：“授之以魚，不如授之以漁。”，方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的學習方法，才能不斷地獲取知識，這在小學生閱讀過程中非常的重要。教師的“扶”是教學上的引導與幫助，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導”，“導”是架設文本與學生之間的橋梁，也是老師與學生真誠交流的潤滑劑。</p> <p> 第二節(jié)課由永北鎮(zhèn)第一小學副校長、云南省謝福琴小學語文名師工作坊成員芮華香老師給我們帶來人教部編版六年級語文上冊第27課，是著名詩人臧克家在1949年10月19日為紀念魯迅先生逝世十三周年而寫的政治抒情詩《有的人》。芮華香老師的這節(jié)課重視朗讀和誦讀，朗讀是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段，芮華香老師帶著學生通過初讀感知，范讀指引，再讀理解，品讀體驗，對比讀揣摩等幾個環(huán)節(jié)循序漸進地對學生進行朗讀訓練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章所表達的情感叩擊學生的心靈，引起情感的共鳴，在此基礎上對學生進行價值觀的培養(yǎng)。</p> <p> 芮老師的教學切入點符合學生實際，精而準，從圖像、視頻入手，恰當運用資料，由紀念魯迅入手，由有感引出情感，導課自然新穎；緊抓詩歌的特點，以創(chuàng)設情境渲染氣氛，以讀促講，以自主交流推動課堂教學，有效避免了繁瑣的講解；課內(nèi)外的延伸比較到位，這樣的做法非常適合高段的學生學習，為學生的課外閱讀提供了可行的方向。</p> <p>情境導入，初識文本。</p> <p>多讀促學，走進文本。</p> <p>教師引導，遷移學習。</p> <p>形象描繪，走進生活。</p> <p>升華認識，拓展學習。</p> <p> 獲得獨特的人生體驗是本課的最終目標，芮華香老師在教學中注重對內(nèi)容的整體把握和情感體驗的逐步引導，讓學生把握住了兩種人的形象、本文的寫法及作者的情感傾向，課堂過程以學生為主，教師調(diào)動了學生參與的積極性，在學生的不斷感悟中圓滿完成了教學任務。</p> <p> 兩位老師別開生面的示范課，富有情趣的教學語言，清晰的教學思路，對學生誦讀的指導和發(fā)散性思維的訓練，讓課堂變得靈動，讓學生真正參與其中，學習探究的意識明確，給在座的老師們提供了一次很好的學習和交流的機會。</p> <p>創(chuàng)設和諧融洽的課堂氣氛。</p> <p>賞童心的光輝，品語文的香味。</p> <p>以讀促情，讀中感悟。</p> <p>學習和研究的平臺。</p> <p>成長和進步的階梯。</p> <p>示范和輻射的中心。</p> <p> 在課后的研討活動中，名師工作室成員和聽課教師們進行評課活動。</p><p> 在研究中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創(chuàng)新。</p><p> 教而不研則淺，研而不教則空，聽課老師們結(jié)合課例，展開研討，老師們圍繞課例發(fā)表了自己獨到的見解，碰撞出智慧的火花。</p><p> 兩位上課的老師對自己所上的課進行了分析和總結(jié)。</p> <p> 大安鄉(xiāng)中心學校副校長和建松老師對本次活動給予了充分的肯定和感謝，并表示名師工作室為教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進教師在教學方法、教學理念、教學藝術(shù)各方面的專業(yè)成長，推動語文教學的發(fā)展，他指出了兩位上課老師在以下方面做得比較好：一.吃透文本，整合文本：二.課件不花哨；三.教學有目標、有重點、教學詳略得當：四.兩節(jié)課的課文體裁不同，文體不同，教學方法也各有不同，但是都做到了以學生為主，極好地完成了教學目標。 </p> <p> 永北鎮(zhèn)中心學校教研員徐文云老師首先感謝大安鄉(xiāng)中心學校為大家提供了學習、交流的平臺，徐文云老師要求每一位老師在上課前要明確上課的教學目標、教學重難點，做到“同課異構(gòu)，同課優(yōu)構(gòu)”，在課前要多花時間和精力去專研文本，并在備教材的同時要做到備學生；同年級的老師能做到互相聽課、磨課、互相配合，以提高教學水平。</p> <p> 大安鄉(xiāng)九年一貫制學校校長何之清老師對各位老師的到來表示歡迎，對工作室主持人和集宏校長情系家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶表示感謝。何之清校長為大家介紹了學校的基本情況，并表示學校會一如既往地努力，讓學校的明天更輝煌！</p> <p> 永北鎮(zhèn)第一小學的熊麗霞老師感謝自己母校的老師們辛勤的付出和不容易，熊麗霞老師在聽課后感受頗深，她堅定信心，表示以后會在教學工作中繼續(xù)向老師們認真學習。</p> <p> 大安鄉(xiāng)梓里小學校長馬新華老師在此次交流活動中收獲很多，他覺得自己和授課老師有一定的差距，以后會多學多練，爭取做一名優(yōu)秀教師。</p> <p> 最后，工作室主持人和集宏校長希望大家要利用工作室的平臺迅速成長起來，要發(fā)揮好輻射作用，要將工作室的活動成果進行推廣。和校長為工作室的成員們布置了此次的工作任務：一.做好活動交流的簡報及時上交；二.結(jié)合目前的教改動態(tài)，每個學校都要有相同的教學模式建立“智慧課堂”，和集宏校長要求工作室成員們要將自己上課的教學模式上報工作室，工作室進行匯總后選取最佳模式進行實施。</p> <p> 本次教研活動達到了教學資源共享，實現(xiàn)了交流互動、優(yōu)勢互補，是一個相互學習、促進發(fā)展的平臺，為拓展名師工作室成員研究視野，進一步提高工作室成員的課堂教學能力提供了更大更有力的保障。</p> <p> “心向往之，行必能至”，只要我們精心準備好每一節(jié)課，對自己高標準、嚴要求，不斷梳理和反思自己，我們就能日日精進，在講臺上綻放出不一樣的光彩！</p><p> 作為教育者，我們始終相信，教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。在這個冬日里，因為有你有我有她，因為有研討有滲透有傳遞，孩子們才會有溫暖有遠方有彼岸的花香！</p> <p> 2020年12月</p> <p>（感謝王淑東、何燦林、和文珍三位老師為我們提供的視頻和圖片素材）</p>