心之所向，素履以往——記臨沂市小學語文名師工作室項目研討暨經(jīng)驗交流會朱田小學 <p style="text-align: center;">水本無華，</p><p style="text-align: center;">相蕩乃成漣漪；</p><p style="text-align: center;">石本無火，</p><p style="text-align: center;">相擊而生靈光。</p><p style="text-align: center;">寒冬，正涼，</p><p style="text-align: center;">卻抵不住老師們學習的熱情。</p><p style="text-align: center;">11月30日至12月1日，臨沂市小學語文名師工作室項目研討暨經(jīng)驗交流會在臨沂金雀山小學五樓會議室如期舉行。</p><p><br></p> <p> 全市各縣區(qū)小學語文工作室教師齊聚一堂，徜徉于語文之海，感受語文之美。市名師工作室的老師們精心準備，巧妙設(shè)計，為我們帶來了一場小學語文教學及研討的饕餮盛宴。</p> 活動安排 教學展示 <p> 30日下午，孫艷霞校長做了題為《定向研究 深度成長》的報告，孫校長總結(jié)2020年工作室研究成果，分享了市小語名師工作室成立以來的寶貴經(jīng)驗。</p> <p> 李士銀老師執(zhí)教了《慈母情深》一課，以單元導(dǎo)讀為切入點，在教學中緊緊圍繞“找一找描寫的場景，細節(jié)”，抓住細致入微的環(huán)境、動作、語言描寫來體會“慈母情深”。并通過快慢鏡頭的對比引領(lǐng)學生認識了一位偉大的母親。</p> <p> 李彥梅老師執(zhí)教了《掌聲》一課，她以小英子的情感變化為主線，帶領(lǐng)學生以讀促學，課堂上三次巧設(shè)獨白，讓學生走進英子的內(nèi)心，抓住關(guān)鍵詞句等方法體會英子前后的變化，理解了“掌聲”的含義。</p> <p> 兩節(jié)課后，工作室磨課團隊就兩節(jié)課的磨課過程和課后評課進行了交流展示。</p> <p> 第二天的活動同樣精彩。劉維偉老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》課堂亮點頻頻，以對對子導(dǎo)入，以讀貫穿教學全過程，讀出層次，讀出梯度。讓學生通過多種形式的誦讀小古文，認識一位聰慧的少年王戎，習得閱讀小古文的一般方法，點燃學生對小古文學習的熱情。</p> <p> 趙增芳老師執(zhí)教整本書閱讀《夏洛的網(wǎng)》，從了解書的名字，作者，譯者，插圖獲得信息，通過邊讀邊想象的閱讀方法帶領(lǐng)孩子們讀童話，感受童話的奇妙。</p> <p> 咸金霞老師執(zhí)教二年級上冊《七單元寫話》，一個“看”字貫穿課堂，首先引導(dǎo)學生從關(guān)注整體看圖中人物；接著放大部分找出人物特點；最后結(jié)合全圖，進行大膽想象。不僅如此，她還把寫話的格式編成了兒歌，讓表達變得簡單有趣。</p> <p> 陳主任充分肯定了名師工作室所有老師的努力，在《做自覺的研究者》報告中，從微課題研究、項目研究、案例研究、課程研究四個方面指導(dǎo)教師該如何作研究。 從小處著手，選擇的課題就要“難度不大，想的不復(fù)雜，做起來也簡單，這大概就對了?！痹瓉砦覀兤綍r的教學中都在做研究，但是這樣的研究遠遠不夠。他向我們介紹了身邊的榜樣，引導(dǎo)我們做研究要有計劃，有行動，最主要的是要有思想。</p> <p> “人不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他也是一根能思想的葦草，因此我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?。正是由于它們我們才必須提高自己！”我們加入名師工作室，就是想通過學習和研討來提高自己，不人云亦云，不逆來順受，做一根有思想的葦草，做自覺的研究者！</p> 交流研討 <p style="text-align: justify;"> 觀課就像照鏡子，通過觀課活動，讓我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到啟發(fā)?？矗≠M縣小語團隊正聚集在一起，細品課堂中的每一個亮點，交流課題研究的方法。</p> <p> 更新知識，做一名研究性教師，厚實為師的底氣，只有這樣，講起課來才能激發(fā)學生學習的興趣。</p> 心得體會 <h3 style="text-align: justify;"> 心得體會是課后進行反思的材料和依據(jù)，更是教師專業(yè)成長的寶貴財富， 這每一個字都是思考的痕跡。</h3><p><br></p> <p> 一天半的活動，短暫而充實。心之所向，素履以往；教學相長，見賢思齊；名師授課，專家指路；揚帆起航，路在前方。</p> 工作室名師語文老師研討執(zhí)教研究學生教學葦草