蕭蕭梧葉送寒聲 小語(yǔ)教研暖意情 <p>一夜經(jīng)冬一夜霜，冬來(lái)暗藏臘梅香。冬雖不似春華秋實(shí)，但它為來(lái)年的春夏秋蘊(yùn)藏能力。伴隨著這個(gè)沉著包容的季節(jié)的到來(lái)，為了不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。2020年12月1日上午，語(yǔ)文教研組活動(dòng)如期開(kāi)展。</p> <p>任容老師執(zhí)教的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，這是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首朗朗上口的小詩(shī)，任老師以一曲歡快的兒歌將孩子帶入課堂的學(xué)習(xí)，課伊始“青蛙過(guò)河”巧妙的復(fù)習(xí)了生字，將學(xué)生帶入一個(gè)有趣的情境中，聽(tīng)雨聲“淅瀝瀝，沙啦啦”，仿佛真的下雨了！學(xué)習(xí)小青蛙“呱呱”叫，枯燥的生字變得生動(dòng)有趣起來(lái)。</p> <p>這節(jié)課學(xué)生學(xué)的活潑有趣，讀的聲情并茂，任老師給我們展示了不一樣的詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，任老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：唱兒歌、開(kāi)火車游戲鞏固識(shí)字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課堂伊始，任老師問(wèn)孩子們，青蛙寫(xiě)詩(shī)都有哪些小伙伴？孩子們紛紛搶著回答，任老師順便就出示了小蝌蚪、水泡泡，小水珠圖片，孩子們的眼睛一下子被吸引住了。從這里可以看出任老師善于捕捉低年級(jí)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)起了孩子的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文打下了良好的基礎(chǔ)。</p> <p>閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？任老師利用聽(tīng)錄音讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。</p> <p>任老師風(fēng)格溫婉，語(yǔ)言清新自然，學(xué)生積極踴躍，參與度高，語(yǔ)言表達(dá)能力流暢自然，足見(jiàn)功在平時(shí)。</p> <p>陳雪蓮老師執(zhí)教的二年級(jí)《霧在哪里》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕飄飄，日出慢慢散”，讓同學(xué)們猜一猜，從而引出“霧”，讓孩子們感知霧的特點(diǎn)。</p> <p>識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文主要是以識(shí)字為主，識(shí)字量大，內(nèi)容比較復(fù)雜。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。陳老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，又讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</p> <p>陳老師把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)完美地融合在一起。隨文識(shí)字，詞串識(shí)字——指向朗讀的詞串、指向梳理文脈的詞串、指向積累的詞串，多種識(shí)字方法有機(jī)地融合在一起。親切自然，如春風(fēng)化雨，真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</p> <p>在教學(xué)中，陳老師準(zhǔn)確把握二年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，多動(dòng)的特點(diǎn)，整堂課巧妙、自然地貫穿了許多習(xí)慣引領(lǐng)。同時(shí)，充分讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一些看似無(wú)意卻精心地設(shè)計(jì)，悄然無(wú)聲中就讓孩子們理解與感悟，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。</p> <p>陳老師穩(wěn)重大氣，課堂把控能力強(qiáng)，學(xué)生積極參與，課堂其樂(lè)融融，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得新知。</p> <p>張素蓓老師執(zhí)教的《司馬光》，教態(tài)自然、大方，和學(xué)生互動(dòng)十分融洽，能夠適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，既是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生的肯定，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程流暢且環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精煉并知識(shí)傳達(dá)準(zhǔn)確，朗讀扎實(shí)不走形式，實(shí)屬一節(jié)高效的有滋有味的語(yǔ)文課。印象最深最值得學(xué)習(xí)的是張老師的朗讀教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的滲透。</p> <p>“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”語(yǔ)文教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課堂上，張老師巧妙利用學(xué)生已有的理解古詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋、聯(lián)系生活實(shí)際、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，以及借助插圖的多種方法理解文言文大致意思。張老師最后安排學(xué)生拓展閱讀《文彥博灌水取球》，運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的多種方法，指名讓學(xué)生用自己的話講故事。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，鞏固運(yùn)用理解文言文的方法。</p> <p>對(duì)于剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生而言，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，卻是開(kāi)啟學(xué)生接觸了解中國(guó)古代文學(xué)的第一步，因此格外重要。整堂課張老師就是最大限度地滿足了學(xué)生的需要，按照學(xué)生的意愿展開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)生學(xué)得特別積極主動(dòng)，聰明和智慧也得到了充分的展示。這也促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古文充滿了濃厚的興趣。</p> <p>其實(shí)學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。張老師先通過(guò)范讀來(lái)讓學(xué)生感受古文的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生跟讀、再到斷句讀，學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來(lái)，一定有一種意猶未盡的感覺(jué)。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考查一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語(yǔ)言的精妙之處，一舉兩得。一步步層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)古文由陌生到熟悉，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p>接下來(lái)在老師的引導(dǎo)下學(xué)生依據(jù)注釋自讀自悟，理解內(nèi)容并展開(kāi)合理的想象去擴(kuò)展故事的情景，把古文的內(nèi)容豐富起來(lái)，從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)會(huì)，交給學(xué)生的不僅僅是理解古文內(nèi)容，更是在今后中學(xué)習(xí)古文的方法，這也是對(duì)今后的古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。所以，興趣激發(fā)潛能，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限的可能！</p> <p>在每一節(jié)課后，四位校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的所有老師們都參與了評(píng)課過(guò)程。對(duì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、活動(dòng)探究、以及課堂小結(jié)等進(jìn)行指導(dǎo)性建議和點(diǎn)評(píng)。對(duì)授課老師的語(yǔ)言、教態(tài)、課堂把控等給予肯定和認(rèn)可，無(wú)論是授課人還是聽(tīng)課人，都有了很大的收獲。</p> <p>聽(tīng)評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽(tīng)評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施，也是教育部門(mén)特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況的方法之一。在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，大力開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題顯得尤其重要。</p> <p>“在教研中遇見(jiàn)更好的自己”，“讓教研成為自覺(jué)的習(xí)慣”是我校各學(xué)科組的教研共識(shí)，我們將以素養(yǎng)提升為己任，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，鵬渤小學(xué)教學(xué)工作一定能開(kāi)出美麗的學(xué)習(xí)之花，結(jié)出累累碩果，使學(xué)生的素養(yǎng)得到最大程度的提高。</p>