長(zhǎng)文短教有方法難文巧教促提升——建陽(yáng)區(qū)水東小學(xué)語(yǔ)文教師線上研修學(xué)習(xí)

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冬來(lái)不知寒，萬(wàn)象總是新。第二屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)于12月5-6日在廈門舉行，聚焦長(zhǎng)課文難課文有效教學(xué)。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的根本在課堂。水東小學(xué)語(yǔ)文組抓住此次機(jī)會(huì)，全面統(tǒng)籌，組織語(yǔ)文教師們，通過(guò)“線上觀摩＋線下教學(xué)”的形式，開(kāi)展了一次教研活動(dòng)，教師們由此受益匪淺。 李楨老師的說(shuō)課《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，尊重一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，充分用好書中的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，難文淺教。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，圖文對(duì)照分角色朗讀，較好地落實(shí)了課后練習(xí)。 李曉思老師在《賣火柴的小女孩》課文的說(shuō)課中指出，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)著眼于設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。 《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》是一篇經(jīng)典的長(zhǎng)課文、難課文，但朱海龍老師在教學(xué)中循循善誘，抓住切入點(diǎn)，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)如何列小標(biāo)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 戴松堂老師在說(shuō)課《“諾曼底號(hào)”遇難記》直接指出長(zhǎng)課文教學(xué)的路徑：整體感知，一篇長(zhǎng)文讀成一兩句。局部精讀，一篇長(zhǎng)文瞄準(zhǔn)兩三點(diǎn)。整體聯(lián)結(jié)，一篇長(zhǎng)文濃縮一幅圖。 湯樂(lè)老師和彭潔玲老師同課異構(gòu)，對(duì)《好的故事》進(jìn)行精彩說(shuō)課，帶領(lǐng)聽(tīng)者一起漫游在魯迅先生的文章中?！皟芍陾棙?shù)”、“江南和朔方的雪”、“過(guò)客”、“駁詰的狗”、“風(fēng)箏”……織成了一篇篇“永是生動(dòng)”，“永是展開(kāi)”的好的故事。 盛晴老師的說(shuō)課《紅樓春趣》及湯佳綺老師的說(shuō)課《騎鵝旅行記》，皆基于單元整體，關(guān)注學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、難文巧教的目的。 　　在一堂堂精彩的說(shuō)課之后，溫儒敏老師和陳先云老師分別為我們帶來(lái)了《對(duì)長(zhǎng)課文、難課文教學(xué)的思考》和《關(guān)于當(dāng)前用好小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的兩點(diǎn)思考》兩場(chǎng)發(fā)人深省的講座。 溫儒敏老師更是在講座中提出“為何很多老師一上課總是帶一種朗誦味的腔調(diào)呢？這種現(xiàn)象在小學(xué)、初中更常見(jiàn)，可能認(rèn)為這樣上課，或者是追求領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，或者是模仿電視主播，或者是刻板的評(píng)論員。很多學(xué)生平時(shí)說(shuō)話很生動(dòng)有味的，但是到了公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話全都變成了語(yǔ)文腔，這是個(gè)文風(fēng)問(wèn)題。應(yīng)該變成老師平時(shí)講課的語(yǔ)言，自然真切一點(diǎn)，套話少一點(diǎn)，除了特別的朗誦之外，比如有時(shí)候讀詩(shī)、讀散文需要有一定的腔調(diào)，但是平時(shí)的教學(xué)里面不要拿腔拿調(diào)，語(yǔ)文的功能之一就是思維訓(xùn)練，套話和語(yǔ)文腔意味著不過(guò)腦的?！敝档美蠋焸兩钏?。 厚積方能薄發(fā)。此次“難課文、長(zhǎng)課文”教學(xué)觀摩與研討線上教研活動(dòng)讓老師們受益匪淺。我們將腳踏實(shí)地，堅(jiān)實(shí)地走在教育的芳香小徑上，且行且思，勤耕不輟！