<p> 為了緊跟教學(xué)改革步伐，踐行開拓創(chuàng)新理念，提升教師教學(xué)水平，切實(shí)引導(dǎo)教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，曹縣漢江路小學(xué)開展了以“引領(lǐng)示范，創(chuàng)新提升”為主題的周薦課展示活動(dòng)。</p> <p> 本次周薦課校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，授課教師們的精心準(zhǔn)備，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂教學(xué)高效實(shí)效，各教研組的群策群力，精敲細(xì)打，為全校教師奉獻(xiàn)出一道道富有啟發(fā)和思考的課改盛宴。</p> <p> 陳靜老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，根據(jù)故事情節(jié)，一邊讀一邊預(yù)測，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。陳老師指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文，體會(huì)童話故事中的人物形象。</p> <p> 楊靜怡老師執(zhí)教的《海濱小城》，課堂中教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做到了“多思”、 “多讀”，強(qiáng)化了對學(xué)生的語言訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言的興趣。并將讀與寫深層結(jié)合，真正達(dá)到讀中有寫，寫中有讀，讀寫一體，極大程度提高了語文教學(xué)的有效性，“學(xué)為主”的理念貫穿課堂始終，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。</p> <p> 許珂欣老師在《大自然的聲音》一課中，巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且注意象聲詞的學(xué)習(xí)。用學(xué)生們熟悉的鳥叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雷聲、雨聲作為探究的對象，讓學(xué)生靜下心來去傾聽。</p> <p> 李倩倩老師執(zhí)教的《掌聲》一課，以兩次掌聲為線索，通過抓住英子掌聲前后的變化和人物動(dòng)作神態(tài)的描寫，讓學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。通過朗讀和感悟，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。懂得要尊重、關(guān)愛別人。</p> <p> 崔君老師執(zhí)教的小古文《司馬光》，將文言文的學(xué)習(xí)分為四個(gè)步驟——讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、理解文意、熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法：一、借助注釋，二、結(jié)合插圖，三、聯(lián)系生活實(shí)際。</p> <p> 董照勇老師的《精彩極了和糟糕透了》從字詞入手，通過各種形式的課文朗讀、小組間協(xié)助合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了課題的含義。</p> <p> 李麗新老師運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受《盤古開天地》這一神話故事的“神奇”之處。動(dòng)作表演環(huán)節(jié)更是讓每位同學(xué)感受到了盤古的偉大與奉獻(xiàn)精神。</p> <p> 崔娟老師執(zhí)教的小古文《王戎不取道旁李》，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順、讀出節(jié)奏、讀出味道，教給學(xué)生理解古文的方法，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p> 聽課結(jié)束后，老師們在一起交流各自的心得體會(huì)，聽課老師對執(zhí)教老師的具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，挖掘其閃光點(diǎn)，診斷其不足。不管是執(zhí)教老師還是聽課老師，大家都受益匪淺。</p> <p style="text-align: justify;"> 不同的課堂，同樣的精彩。 周薦課活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對提高教師的教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用。風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪，任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。相信教師們在以后的教學(xué)工作中定將擇善而從，定會(huì)不斷努力，砥礪前行，使?jié)h江路小學(xué)的教育教學(xué)邁向新的高度。</p><p> </p> <p> </p><p><br></p><p> </p><p>編輯：崔君</p><p>供圖：三、四、五年級語文組</p><p>審核：劉洪榮</p>