第一組組員：湯天宇，馬偲元，馬偲宇，陳浩男，趙付兵，韓宜軒，黃嘉偉，邱鑫浩<br>指導(dǎo)老師：班主任---黃老師 五千年文化，三千年詩韻!<br><br> 在中華五千年的浩瀚歷史中，詩歌就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)的星空中熠熠生輝。而那些帶著數(shù)學(xué)符號(hào)和元素的<font color="#ff8a00">“數(shù)學(xué)詩”</font>，更像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的走廊上彌漫，繚繞著我們。<div> “數(shù)學(xué)入詩”究竟會(huì)產(chǎn)生什么神奇的魔カ，讓無數(shù)詩人樂此不疲地沉浸其中?究竟帶給讀者怎樣不同尋常的體驗(yàn)?究竟蘊(yùn)藏著怎樣的大智慧?讓我們組的小伙伴們帶著這些問題一起走進(jìn)不一樣的“數(shù)學(xué)詩”。</div> 選擇數(shù)字入詩的比比皆是，普通的數(shù)字能在詩人的匠心獨(dú)運(yùn)中取得意想不到的效果，產(chǎn)生豐富雋永的詩情。<div> 同學(xué)們收集了幾首有關(guān)數(shù)字主題或表現(xiàn)手法相近的“以數(shù)入篇”詩，我們一起來細(xì)細(xì)感受“以數(shù)入篇”的不同效果吧！</div><div> 自我創(chuàng)詩</div> 詩歌讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上ロ、趣味盎然。智慧的人們把令人望而生畏的數(shù)學(xué)內(nèi)容用詩詞歌訣的文學(xué)語言表現(xiàn)出來，使之文學(xué)化、歌訣化、趣味化……便于廣為流傳，代代相延。<div> 同學(xué)們收集了幾個(gè)耳熟能詳?shù)臄?shù)學(xué)名題，理解表達(dá)的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的好辦法，并生動(dòng)形象地展示個(gè)自的思維過程。</div><div><br></div><div>第一題：</div> 解題視頻如下 第二題： 解題視頻如下 第三題： 解題視頻如下 詩人將自己的情感或意識(shí)寄寓在特定的時(shí)間和空間，在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)和空間的移位疊映中構(gòu)建一種抒情模式。<div><br></div> （一）我們?cè)趯W(xué)習(xí)“長方體”的時(shí)候，可以聯(lián)想到杜甫的《絕句》<div><br></div> 這首詩學(xué)生們小學(xué)就會(huì)背了，很熟悉，但從沒想到還可以從數(shù)學(xué)的角度來看。<div>第一句<font color="#ed2308">“兩個(gè)黃鸝”</font>，描寫的是<font color="#ed2308">兩個(gè)點(diǎn)</font>；</div><div>第二句<font color="#ed2308">“一行白鷺”</font>，描寫的是<font color="#ed2308">一條線</font>；</div><div>第三句<font color="#ed2308">“窗含西嶺千秋雪”</font>，描寫的是<font color="#ed2308">一個(gè)面</font>；</div><div>第四句<font color="#ed2308">“門泊東吳萬里船”</font>，描寫的是一個(gè)<font color="#ed2308">空間體。</font></div> （二） 我們?cè)趯W(xué)習(xí)“圓的周長”時(shí)我們又聯(lián)想到了王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A” <br>前半句勾勒出<font color="#ed2308">“孤煙”</font>這<font color="#ed2308">一直線</font>和<font color="#ed2308">“大漠”</font>這<font color="#ed2308">一平面</font>的垂直空間關(guān)系，<br>后半句<font color="#ed2308">“長河落日?qǐng)A”</font>則刻畫了<font color="#ed2308">圓和地平線從相離、相切到相交</font>的關(guān)系。 同學(xué)們寫出這樣的“數(shù)學(xué)詩”，并用繪畫的形式勾勒出自己腦海中的景象圖。表達(dá)詩中意象，傳遞情感！ 除了以上展示，同學(xué)們可以收集更多你認(rèn)為有價(jià)值的數(shù)字詩，我們一同分享探討。。。。。。