暖冬凝聚智慧，用心促進教研

陳晶晶

初中語文組公開課展示 　　冬日的暖陽總會給人留下一份美好的回憶。一輪暖陽，猶如一把開啟我們記憶大門的鑰匙，讓我們盡情地享受著溫暖，將時間定格在記憶畫屏中的一幕幕。 為了全面落實新課改的目標任務，改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵二十二中學語文教師不斷鉆研業(yè)務，聚焦課堂，提高自身業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化成長，我校初中語文組在中學教研室的組織下特開展了“12月份校園公開課活動”。 我校初中部語文組的全體教師積極參與本次研討活動，老師們在保證完成自身教學任務的同時，認真選課，認真集備，相互探討，不斷打磨，分別呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的公開課。 　　作為教師，首要任務是要上好課，而上好課的關鍵在于備好課，所以課前備課尤為重要，活動之初，七、八、九年級組備課組長組織本組成員開展了集體備課活動，通過集體備課，確定課題、方式、時間及節(jié)次，確?；顒禹樌M行。 　　七年級組的語文老師們很快將公開課課題選定為將蒲松齡的《狼》，經過討論以“同課異構”的方式，通過集體備課，為本組教師呈現(xiàn)出一堂堂內容相同，教法不同的精彩課堂，并且從她們的課堂上我們看到到了集體備課的豐碩成果。 俗話說，“眾人拾柴火焰高”，相信隨著集體備課活動的深入開展，全體教師的教育教學業(yè)務水平和集體主義思想都將進一步得到質的提高。 　　一部《聊齋志異》通過談狐說鬼的手法,成功地塑造了眾多的藝術典型,故事情節(jié)堪稱中國古典短篇小說之巔，七年級組語文老師俞雪芬、張燕燕、王靜靜、李如飛、劉娜、陳皖新老師們的課堂，不管是從屠戶角度對“遇狼—懼狼—御狼—斃狼”故事情節(jié)的心理復述，還是轉換視角從狼的角度臆想教訓，無不調動了學生的積極思維，將學生引入創(chuàng)設的情境中，充分地拓展了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時通過組織多次分組討論，還能培養(yǎng)學生的團結合作精神，提高學生學習文言文的興趣，可謂一舉多得。 　　八年組語文老師凝聚智慧，進行了授課前的集備。結合教學進度，確定了4節(jié)不同類型的授課內容以及教學組織方式。老師們圍繞古詩文教學的要求，提出建議，如適當加入寫作背景及理解賞析等內容。來自南京的李梅老師則著眼于古詩的朗讀背誦及當堂達標方面給出指導，厲雷老師、陳霞老師、李銀霞老師也分別在古詩內容的賞析及方法上提出了絕妙地建議。 　　陳晶晶老師講授的是《得到多助，失道寡助》，陳老師先帶領學生回顧學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，得出的“得人心者得天下”的觀點，繼而明確學習目標，引導學生有目的地思考和學習，知人論世。 　　厲雷老師在講授《雁門太守行》這首詩中，從朗誦的角度出發(fā)，上了一堂精彩的朗誦課。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。課堂上，學生們積極舉手發(fā)言，在老師在引導下，在指導朗誦過程當中，學生們的情感不斷得到升華，不僅感受到了詩歌的韻律美，也讀出了作者所要表達的情感。 　　陳霞老師講授的《漁家傲》環(huán)節(jié)緊湊、干凈利落，她思路清晰，循循善誘，積極創(chuàng)設的自主學習教學氛圍不僅關注學生的學習方式，更注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在語文學習中習得方法，提高了學習能力。 　　李銀霞老師講授的《愚公移山》，課題導入生動自然，聽一首歌曲進入今天的學習，通過一問一答，探究質疑的形式展開學習內容，文言文的學習，學會譯文，讓學生自己總結學習方法，并應用到實踐中。 　　八年級組語文老師上完每一堂課后，來自南京的李梅老師對八年級組授課教師進行了耐心、細致的點評，從目標、環(huán)節(jié)、內容、教案、板書、方法等方面一一進行了指導，八年級語文老師們收獲頗多。 　　九年級組語文老師集體備課時，主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。 　　嚴鳳嬌老師講授的是《漁家傲秋思》，嚴老師的課堂扎實有效，環(huán)節(jié)設計合理，步步深入。她用極富感染力的語調，講知識講得面面俱到，生動有趣，課堂上充分提現(xiàn)了學生的主體地位。 　　任玉萍老師講授的《漁家傲秋思》，課堂干練而沉穩(wěn)，每一環(huán)節(jié)穩(wěn)步進行，是一堂知識的盛宴。尤其是讓學生展示邊塞詩的環(huán)節(jié)，將學生的課外知識展示了出來。 　　張宇老師講授的是《江城子密州出獵》，張老師文學底蘊深厚，條理清晰，有條不紊地進行了一場大語文教學，盡顯語文教師風采。 　　張悅老師講授的《破陣子》以讀為主，好詩不厭百回讀,課堂上有品讀、賞讀、范讀、小組讀等多形式,讀得多樣,讀得入情,讀出了宋詞的韻味 　　“讀”、“品”、“賞”、“悟”,在九年級語文組老師的課堂上都有所體現(xiàn)，詩化的教學語言,給學生美的享受，詩化的語言使學生如沐春風，如浴冬陽，詩一樣的導語、過渡語、評價語,或抒情或凝重或簡明或精致。 　　課前集備、課中實施、課后評課活動是打磨教師技藝，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要陣地和途徑，是課堂教學質量的重要基礎和保障。     在每次聽完課后，全體語文教師立刻進行評課活動，評課活動首先由講課老師對自己的設計理念和課堂教學進行自我評價，然后由其他教師結合自己的聽課感受進行評價，各個老師踴躍發(fā)言，結合課堂亮點和不足，圍繞“如何聚焦課堂，提高課堂教學效率”紛紛發(fā)表了自己的見解和主張。每位老師既看到了別人值得自己學習的地方，有人看到了自己需要不斷改進的方面，無論是缺少經驗的新教師，還是干練沉穩(wěn)的老教師，都愿意吸取經驗，獲得新知。 　“若干生命若干春，有所豐收有所貧”，為期一周的公開課活動已經結束，然而我們?yōu)檎Z文教學進行實踐的腳步永不停止，我們能欣賞更加美麗的教學風景，能享受這次活動為教師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，在這個疫情復學復課的特殊時期，十分感謝學校能夠多方面給予我們教師學習和歷練的機會，相信假以時日，我們能夠齊心協(xié)力打造出二十二中獨特的語文教學課堂。 撰稿人：陳晶晶審核人：黃白生簽發(fā)人：何缺