<p> 為進(jìn)一步深化課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目標(biāo)，根據(jù)沁縣教育局教研室“區(qū)域教研活動(dòng)部署安排”，12月1日于沁縣勝利小學(xué)片區(qū)開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有縣教科局教研室陳主任及教研室教研員，勝利小學(xué)、牛寺中心學(xué)校、冊(cè)村中心學(xué)校、郭村中心學(xué)校校長(zhǎng)、教研員及科任教師共計(jì)60人。</p> 教學(xué)展示篇 <p> 伴隨著孩子們清脆的讀書(shū)聲，我們進(jìn)入了四年級(jí)二班王曉洋老師執(zhí)教的《麻雀》一課。王曉洋老師創(chuàng)設(shè)情境，抓住“問(wèn)題設(shè)計(jì)”、“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作”、“展示交流”四個(gè)關(guān)鍵要素，有效進(jìn)行課堂開(kāi)展。</p> <p>授課教師：王曉洋</p><p><br></p><p>授課內(nèi)容：《麻雀》</p> <p> 我校史明虹老師授課二年級(jí)《大禹治水》，史明虹老師備課充分，授課精彩，學(xué)生參與積極主動(dòng)，轉(zhuǎn)變“學(xué)”的方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為本。</p> <p>授課教師：史明虹</p><p>授課內(nèi)容：《大禹治水》</p> <p> 楊麗紅老師執(zhí)教五年級(jí)《平行四邊形的面積》，楊麗紅老師在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的合作探究、解決問(wèn)題的能力，有效實(shí)踐了“教學(xué)為主導(dǎo)、教學(xué)為主體”的教學(xué)理念。</p> <p>授課教師：楊麗紅</p><p>授課內(nèi)容：《平行四邊形的面積》</p> 評(píng)課議課篇 <p> 課后，三位授課教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了具體的闡述，并對(duì)授課理念和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了反思。三位教師既有對(duì)單元知識(shí)體系的建構(gòu)，又有教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法、教法學(xué)法操作方法的說(shuō)明，還有對(duì)教學(xué)過(guò)程的解讀。</p> <p> </p> <p> 參與“區(qū)域教研”的各位老師認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、熱烈討論，言語(yǔ)碰撞間生成了新的思想與智慧。各位老師暢所欲言，發(fā)表了自己的見(jiàn)解，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)上課教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，在授課、評(píng)課、議課中受益匪淺。</p> <p> 勝利小學(xué)教研室主任王鵬主任進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)如何深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)多校的教學(xué)教研交流做了總結(jié)。</p> <p> 沁縣教科局教研室陳主任認(rèn)真聆聽(tīng)老師們的討論，對(duì)勝利小學(xué)在集體備課上的探索和成果，給予了充分的肯定，對(duì)以后的教學(xué)方向進(jìn)行了指導(dǎo)。</p> 課題研討篇 <p> 當(dāng)下，從事任何一項(xiàng)工作，完成任何一項(xiàng)任務(wù)，都缺少不了注意力的輔助。針對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上課聽(tīng)講、課后背書(shū)、課外閱讀，甚至是考試，都要求他們排除外界的干擾，這樣大腦才能調(diào)動(dòng)其他器官一起把外界的資源接納進(jìn)來(lái)。</p><p> 像平時(shí)孩子出現(xiàn)上課開(kāi)小差、閱讀跳行、考試丟題等等都是因?yàn)樽⒁饬Σ患?。如果孩子在注意力上出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響知識(shí)的吸收，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，我們本次區(qū)域教研“微課題”研究記錄為“小學(xué)生課堂注意能力的培養(yǎng)”。</p> <p> 研究目的：在具體課堂教學(xué)中，究竟怎樣才能把控小學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的方法。</p> <p> 研究方法：在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、探討，形成具體措施。</p> <p>研究總結(jié)：</p><p>一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的注意力</p><p> 新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而創(chuàng)設(shè)情境就是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用音頻、影像等，創(chuàng)造出一定的與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的注意力，這也更有利于學(xué)生體會(huì)其中的情感和學(xué)習(xí)知識(shí)。</p><p>二、隨機(jī)回答問(wèn)題</p><p> 制定隨機(jī)決定學(xué)生回答問(wèn)題的規(guī)則，抽簽可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺(jué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營(yíng)造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問(wèn)題的膽量，而不過(guò)于擔(dān)心受挫或被嘲笑。</p><p>三、合理安排教學(xué)內(nèi)容</p><p> 心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，學(xué)生畏而卻步，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣;若學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)淺，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。</p><p> 老師給予認(rèn)可；學(xué)生興趣；從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容；課前抓住好奇心；學(xué)生動(dòng)手操作等。</p><p><br></p> <p> 目前，在沁縣教科局教研室的帶領(lǐng)下，正在掀起“說(shuō)教研、做教研”的滾滾浪潮，沁縣勝利小學(xué)將會(huì)主動(dòng)投身于大潮之中，朝向明亮，不懈守望，走向勝利！</p>