<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">指導(dǎo)教師：李小斌</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">視頻制作：傳媒 李澤楷 寧奕涵 劉婧文 張文皓 史為民 劉寶楨</span></p><p><br></p> <p>2020年12月，山西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院工美文創(chuàng)專業(yè)19級同學(xué)，在行佳麗老師的《染織藝術(shù)》課程中集體創(chuàng)作柳編裝置藝術(shù)作品《∞峰巒》于山西師大校園內(nèi)流動組合展出。本作品最大的特色在于運(yùn)用有機(jī)材料——柳條，編織幾何多面體，用以適應(yīng)室內(nèi)室外多重環(huán)境，以無窮盡的配置方式排列組合，在裝置作品中融入行為藝術(shù)的交互特性。</p><p><br></p><p>自然形態(tài)/材料與幾何圖形/形體雖然對立，但是在文化的交流與碰撞中，二者不斷融合并相互妥協(xié)。不論是早期人類文明的埃及金字塔和瑪雅古祭壇，亦或中世紀(jì)的哥特藝術(shù)與現(xiàn)代派的有機(jī)建筑都是歷史上將幾何形態(tài)與有機(jī)材料相結(jié)合的藝術(shù)典范。</p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><b><span class="ql-cursor">?</span>自然與數(shù)理的藝術(shù)結(jié)合</b></p><p><br></p><p>1911年建筑設(shè)計師弗蘭克·勞埃德·賴特在美國威斯康星州斯普林格林提出“有機(jī)建筑理論”。1934年萊特在賓夕法尼亞州匹茲堡市東南郊的熊跑溪開始為德裔富商考夫曼家族設(shè)計別墅，之后這個被命名為流水別墅（Fallingwater)的現(xiàn)代建筑越過建筑史的諸多流派，成為萊特“有機(jī)建筑理論”最完美的詮釋。</p><p><br></p><p>流水別墅外形強(qiáng)調(diào)塊體組合，使建筑帶有明顯的雕塑感。平滑方正的大陽臺與縱向的粗石砌成的厚墻穿插交錯，宛如蒙德里安高度抽象的繪畫作品，在復(fù)雜微妙的變化中達(dá)到一種詩意的視覺平衡。看到這些交叉、重疊像是風(fēng)格派的幾何平面雖讓人心里覺得它和“國際主義風(fēng)格”有視覺聯(lián)系，但當(dāng)你流連其間，感受力與反力相互集結(jié)的氣勢，整個建筑更象是盤旋在大地之上，仿佛剛剛從森林瀑布中有機(jī)地生長出來。在此自然和數(shù)理悠然共存呈現(xiàn)了天人合一的最高境界，這也正是“有機(jī)建筑理論”的靈魂。</p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><b>“柳”的情懷與“幾何”的哲思</b></p><p><br></p><p>我們把大多數(shù)自然生成的材料，稱為“有機(jī)體”，比如隨處可見的“柳條”?！侗静荨吩疲骸皸钪τ捕鴵P(yáng)起，故謂之楊。柳枝弱而垂流，故謂之柳。”宋《埤雅》補(bǔ)曰：“柔脆易生，與楊同類?？v橫顛倒植之皆生?！笨芍鴹l雖然柔弱，卻易生，無心插柳柳能成蔭。在古人看來，柳條“柔而易生”所蘊(yùn)含的哲思，最適合“惜別懷遠(yuǎn)”，自《詩經(jīng)?小雅?采薇》“昔我來矣，楊柳依依?！钡綕h樂府《折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝?！蹦囊皇自伭~不是“無令長相思”“愁殺行客人”。以柳贈別，寄托了愿良人遠(yuǎn)游，他鄉(xiāng)多蔭蔽的美好愿望。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">山西師范大學(xué)蒔英圓園的柳 攝影：山西師大 周紅老師</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p>幾何體的概念產(chǎn)生于人們對客觀世界中各種物體的數(shù)學(xué)抽象，當(dāng)人們只考慮物體的形狀、大小、位置關(guān)系等數(shù)學(xué)性質(zhì)，而不考慮它的物理的、化學(xué)的、生物的、社會的等屬性時，就獲得幾何體的概念。</p><p><br></p><p>幾何裝飾圖形何以出現(xiàn)？是人類學(xué)的經(jīng)典問題。解釋之一是：“當(dāng)大自然表現(xiàn)的不太友善的時候，藝術(shù)創(chuàng)作具有一種逃脫現(xiàn)實(shí)的形態(tài)，使原始人自感突破了自然界的束縛。因此藝術(shù)創(chuàng)作成為一種神奇而具有慰藉性的行動，尤其是當(dāng)藝術(shù)造型不存在任何的象征性意味，能表達(dá)物體生命力的線條被簡化到了極點(diǎn)，演變成單純的幾何圖案。所有的事物都被幾何化，幾何性藝術(shù)由此產(chǎn)生。”公元前600至500年的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯及其信徒，就把美學(xué)視為自然科學(xué)的一個組成部分，美表現(xiàn)于數(shù)量比例上的對稱與和諧，和諧起于差異的對立，美的本質(zhì)在于和諧。他們在對數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)中，不斷追求“美”的形式，依據(jù)幾何和哲學(xué)的神秘性來對“數(shù)”進(jìn)行分類。據(jù)說充滿瑰麗詭秘色彩的“黃金分割”就是這個學(xué)派首先認(rèn)識到的。</p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p>《∞峰巒》之無窮的秩序之美</p> <p><br></p><p><br></p><p>《∞峰巒》作品運(yùn)用有機(jī)材料柳條，手工編扎幾何多面體，配合室內(nèi)室外空間流動組合排列，觀者可以走進(jìn)作品里，按照自己的意愿移動每一個單元形的位置。在美術(shù)館、在商場里，每一部分的移動都帶來移步換景的互動趣味；在草坪上、在森林中，每一處排列組合都重構(gòu)出新的空間風(fēng)景。</p><p><br></p><p>《∞峰巒》可謂是一個研究對比的習(xí)作，在這里極端相對的元素容納于一種危險的平衡中，制造出不可預(yù)料的效果。兩種相互對立的藝術(shù)形態(tài)，在力與反力的抗衡中，在自然與人為的建構(gòu)中，刷新了山西師大校園公共藝術(shù)的新貌。</p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p>【作品組合展示】</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">視頻剪輯：文理傳媒 徐騰鑫</span></p> <p><br></p><p><br></p><p><b>【指導(dǎo)教師感言】</b>從實(shí)用到實(shí)驗(yàn)</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">視頻制作：臨汾日報社 張芯源</span></p><p><br></p> <p><br></p><p>不不：曾經(jīng)我給若禎的柳編藝術(shù)寫過推介語“一群相信生命無需雕飾之人的原生態(tài)居家美學(xué)”，現(xiàn)在我覺得觀昀柳編文創(chuàng)藝術(shù)生活館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了我們當(dāng)初的夢想。</p><p><br></p><p>柳編，堪稱人類最古老的技藝之一。原始先民就已經(jīng)在勞動中發(fā)明了用植物藤條編織各種生產(chǎn)和生活用具的技能，所以過去的柳編器具都是家常日用，比如簸籮、籮筐、篩子。但是隨著傳統(tǒng)生活方式的消散，現(xiàn)代便捷式生活的開啟，過去的藤條器具派不上了用場，逐漸被遺棄在角落里、倉庫中，偶爾在老年人的堅持下曇花一現(xiàn)，被愛好者們束之高閣，被城市化進(jìn)程棄之敝履。</p><p><br></p><p>我了解若禎辦柳編廠是因?yàn)榍閼?，她與父親的理解和愛都積淀在這個廠子里?？墒?，只有情懷并不能撬動市場，在我剛開始介入柳編設(shè)計時，被她的真切感動，與她參加過市集，跑過市場，共度過創(chuàng)業(yè)艱難，當(dāng)時我們的設(shè)計思路是“從實(shí)用到實(shí)用”，希望通過設(shè)計出適用于現(xiàn)代生活的柳編器具，以使柳編工藝重現(xiàn)天日，融入現(xiàn)代生活。</p><p><br></p><p>也許是我還不夠大膽，今日再來，我欣慰的看到新加盟的設(shè)計師把柳編從工藝推向了藝術(shù)，從傳統(tǒng)用具到現(xiàn)代實(shí)用品再到裝飾藝術(shù)。只有擺脫實(shí)用的設(shè)計窠臼，柳編才能登上高雅殿堂，通過沉浸式體驗(yàn)使進(jìn)入生活館的觀者真正獲得“居有柳”的感官體驗(yàn)，并愛上這“無需雕飾的原生態(tài)居家美學(xué)”。</p><p><br></p><p>受到鼓舞，我要再前進(jìn)一步，在《染織藝術(shù)》課程中，我們和觀昀柳編文創(chuàng)藝術(shù)館合作舉辦“材料營”活動。以柳編為載體，以柳編工藝為手段，看一看美術(shù)學(xué)院同學(xué)們的腦子中能策劃出什么樣的怪誕實(shí)驗(yàn)，求變，正是藝術(shù)的特質(zhì)。讓我們把柳編藝術(shù)推的更遠(yuǎn)。</p> <p><br></p><p><br></p><p>【學(xué)生創(chuàng)作感言】</p> <p>文行素 圖19工美文創(chuàng)班全體同學(xué)</p>