<p><br></p><p> 12月2日在陳園長帶領下，召開關于幼兒園“小學化”專項治理通知會議，傳達了教育局文件精神，細致的講解分析幼兒園“小學化”對幼兒生長的不利因素以及此項工作的部署。</p> <p> 12月3日，田主任組織全園老師學習“幼兒園小學化”的六個表現，自查本園幼兒園小學化問題，建立臺賬，根據“幼兒園如何去小學化”方法，落實整改方法和整改期限。定于2020年12月1日-——元月舉辦“幼兒園去‘小學化’交流研討會——暨游戲化教學研修活動”。</p> <p> 首先讓老師從思想上認識到幼兒園“小學化”教學對幼兒發(fā)展的不利因素，從我做起，從現在做起，改變教幼兒多識字、拼音、數學題等觀念。</p> <p> 12月7日下午3點，召開了幼兒園“去小學化”家長委員會，耐心細致的向家長講解分析，為什么教育部不準幼兒園“小學化”教學以及對幼兒身心發(fā)展的利害關系，希望家長們理解支持我們工作，給孩子們一個幸?？鞓返耐陼r光。</p> <p> 對于個別家長不能理解的，我們老師個別解釋談心，告訴他們不要擔心孩子進入小學跟不上班的問題，打消他們的焦慮情緒，通過交談都能舒心的在告家長書上簽名了。</p> <p> 嚴格執(zhí)行文件精神，從一日活動抓起，多培養(yǎng)幼兒的良好習慣，培養(yǎng)幼兒折紙畫畫粘貼等動手動腦的操作能力，讓孩子們在自己天馬行空的想象里暢想遨游。</p> <p> 在確保安全的情況下，帶孩子們到田野里認識自然界的季節(jié)變化以及對農作物的好奇心，了解它們的生長與氣候變化的關系，陶冶了孩子們的情操，開闊了他們的眼界，同時在認知上得到進一步的提高和發(fā)展。</p> <p> 充分發(fā)揮孩子們天性活潑好動的特點，編排歌表演、舞蹈、小歌劇等讓孩子們開心快樂的享受在幼兒園的美好時光。開展各種智力游戲、角色游戲、情景游戲模式穿入故事兒歌等教學課堂，讓孩子們在輕松愉快的游戲中智力水平、身心健康得到平衡發(fā)展。不再有小學化教育課程和環(huán)境，糾正“小學化”教育方式，長期不懈的堅持下去，還孩子們童真的本性，為孩子們童年時光留下美好回憶。 </p><p><br></p><p>附圖：往期我園的教學活動掠影</p>