小課題研究主持人座談會(huì)

高潔

本學(xué)期，我校學(xué)術(shù)研究工作積極搭建平臺(tái)，推出榜樣，讓老師們的教育智慧沉淀為學(xué)術(shù)成果，讓研究成為每位老師成長(zhǎng)的必須。學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升項(xiàng)目管道目標(biāo)清晰，管道暢通，運(yùn)行高效，全面打造學(xué)校學(xué)術(shù)品牌。 12月7日我們各學(xué)科課題研究的負(fù)責(zé)人相聚一堂，對(duì)各學(xué)科的課題研究一起進(jìn)行座談，首先王來(lái)美主任對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)本學(xué)期組織的課題研究工作進(jìn)行了一些匯報(bào)。 首先馬如意老師對(duì)前期課題研究問(wèn)卷情況做反饋，課題研究的工作中的收獲，需要的幫助進(jìn)行了分析，明確下一步的我們課題研究的方向。 語(yǔ)文學(xué)科主任于鳳至就當(dāng)前大單元學(xué)習(xí)的執(zhí)行進(jìn)行了分析。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是大單元整體學(xué)習(xí)落地的有效支撐，也是深刻挖掘語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)重要途徑。為有效地發(fā)揮大單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用,教師充分利用教研會(huì)商，增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系為基礎(chǔ)編寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃，突出明確并深化語(yǔ)文核心育人價(jià)值，營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體責(zé)任感，以全面提高學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心價(jià)值。 數(shù)學(xué)課題研究帶頭人王英老師就數(shù)學(xué)閱讀課題研究進(jìn)行了分析，從問(wèn)題提出的背景，重點(diǎn)工作，下一步階段工作進(jìn)行分析。 利用小課題研究對(duì)下一步階段的工作進(jìn)行了，處理好教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考問(wèn)題。 徐騰老師從什么是大單元整體學(xué)習(xí)，為什么要進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)，大單元整體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大單元整體學(xué)習(xí)真實(shí)學(xué)習(xí)的研究，明確什么事大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，明確真實(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。 最后王主任課題研究做了進(jìn)一步提升對(duì)理論，我們有一線教學(xué)的這種經(jīng)歷，有教學(xué)案例，有生動(dòng)的課堂，有鮮活的學(xué)生，我們僅僅是在理論上可能比這些專(zhuān)家稍微差了一點(diǎn)點(diǎn)，所以說(shuō)我們的課題研究理論研究，慢慢學(xué)，然后慢慢用，不斷進(jìn)步。