<p> 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程——杜蘭特</p> <p> 2020年12月5日，我校有幸邀請到河北省正高級講師——康小江老師為我們開展信息化2.0下教師能力提升的講座，“學(xué)一次，長一智，用一世”，這是我對本次培訓(xùn)后的感嘆，感嘆科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展不止體現(xiàn)在軍事上科學(xué)上醫(yī)療上，對于教育也是影響頗深，這次培訓(xùn)讓我們受益匪淺，大開眼界……</p><p><br></p> 理念引領(lǐng)，深入人心 <p> 對于工作在一線的教師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領(lǐng)。以往我們只記住“教書育人”，卻忽視了如何在新時代里教好書，育好人，康老師讓我們反思我們的教育現(xiàn)狀，并為我們帶來一種嶄新的理念——信息化2.0。</p> 認(rèn)識提高，目標(biāo)確定 <p> 結(jié)合本地的教育情況，反思過去的教育現(xiàn)象，我們認(rèn)識到了一些不足，如：教師包辦太嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，小組交流過于形式化……面對這些問題，康老師告訴我們要明確未來的發(fā)展目標(biāo)，聯(lián)系實際，層層推進(jìn)，不斷給自己提出新的要求。對此，康老師給出了很明確的整改措施：</p> <p>明確如何整校推進(jìn)</p> <p>整校推進(jìn)實施流程</p> <p>如何有效開展校本研修</p> <p>重中之重——30個微能力點。</p> <p>技術(shù)支持下教學(xué)過程和微能力點的融合</p> <p>三種信息化學(xué)習(xí)環(huán)境</p> 小組協(xié)作，實踐獲益 <p> 12月6日，康老師為我們提前分好小組，我們這些教育者們第一次以學(xué)生的角色投入到這次的培訓(xùn)任務(wù)中，并對“基于項目學(xué)習(xí)”有了初步的了解，以及它和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別是什么。</p> <p> 為了讓項目學(xué)習(xí)的理念更加深入人心，康老師為我們每個小組分配了任務(wù)，大家投入到積極的討論之中。</p> <p> 康老師為每個小組耐心分析案例，指引大家去發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法。</p> <p> 最終大家能用自己的話結(jié)合四要素為項目學(xué)習(xí)下定義了。和老師給出的定義不謀而合，這可能就是康老師讓我們改變教育理念的初衷吧！</p> <p> 笛卡爾說：“越學(xué)習(xí)，越發(fā)現(xiàn)自己的無知?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們不能固步自封，要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一名能不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。</p>