關于“冰”的奇想

若只如初見

黛溪街道中心幼兒園韓智茹 　　戶外活動的時間到了，我們班這周開始換區(qū)了，換成“籃球區(qū)”，孩子們在拿著籃球投籃的時候，發(fā)現了新大陸—籃球架上的一大塊“冰”，孩子們都圍上來了，有的用腳試試滑不滑，有的用手摸摸，探索的意愿很濃厚…… 用腳試的小朋友說：“老師，這個冰真滑溜”。 用手摸的小朋友說：“老師，它好涼啊，感覺要把手凍住”。 　　籃球架這里圍了好多孩子，因為籃球架的特殊性怕孩子們會發(fā)生危險，我說：“你們可以找找別的地方還有沒有冰”，這時孩子們都快樂的去尋找了，一會的功夫，好幾個小朋說：“老師，滑板上有冰”“老師小推車里有冰”“老師這里有……”“老師這里也有……”孩子們七嘴八舌的說著自己的發(fā)現。 我看到好幾個小朋友圍著滑板，在那說：“我們怎么把這個冰拿下來呢？”孩子們用手去摳了摳，發(fā)現只能拿下一點點，而且還會傷到手。 　　這時田藝揚小朋友過來了，說“我來，看我的”，說著一腳就跺上了，只見“啪”的一聲，滑板上的冰就碎了，孩子們都爭先恐后的拿到了自己的冰。 ??行為分析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：5-6歲幼兒能主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。田藝揚小朋友是個熱心腸，能夠在活動中主動的出主意，想辦法。 ??反思：老師應該在保證安全的情況下，支持幼兒按照自己的想法做事情，放手讓他們自己做，即使做的不夠好，也應給予一定的指導，讓他們在做事中，樹立一定的自尊心和自信心。 　　拿到自己的冰以后，孩子們都在探索著，續(xù)子豪說：“老師，冰在手里越來越小了”，附近小朋友們都圍過來看，我說：“那你們誰知道為什么呢？”田藝揚說：“我知道我知道，因為手是熱的，冰放在手上就會融化”我說：“你真棒，知道的知識真多”。 這時陶雨羲說：“老師，你看我”我一看，原來他借了竹竿區(qū)的“竹竿”，拿著竹竿玩起了“打冰冰”的游戲，玩的那是一個不亦樂乎，還有的小朋友的滑板上有白白的東西，陶雨羲就跑過去，幫助她們清理干凈，一邊清理一邊說：“這是雪，我?guī)湍闩蓛簟薄?lt;/p> 　　陶雨羲找到了好玩的器械，一會的功夫，我發(fā)現他拿著竹竿在小車里搗，我問：“陶雨羲，你在干什么呢？”陶雨羲說：“我在造雪呢”，我說：“怎么造?。俊彼f：“我把冰冰搗碎，就能變成雪……” 　　??行為分析：這個年齡階段的孩子的思維特點還是以具體形象思維為主，充分發(fā)展形象思維；對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且能運用各種感官，動手動腦，探究問題。陶雨羲小朋友，想著用冰造雪，而且能運用工具進行制造。用一定的方法驗證了自己的猜測。 ??反思：活動中我們要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行游戲，增強孩子成功的體驗，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。