實驗中，我們看到了什么？ ——記南京市援疆教師江敏老師帶來的“周末講堂”

權(quán)

2020年12月5日市教育局組織的“周末課堂”活動由南京市援疆教師江敏老師主講，本著不聚集的原則在線上開展“周末課堂”活動。參與本次“周末課堂”的學校有伊寧市一中、伊寧市三中、伊寧市四中、伊寧市八中、伊寧市二十五中，共計有98位中學教師參與了本次活動。 　　上午11：00-14：00江敏老師開展了名為《實驗中，我們看到了什么？》的講座，該講座歷時3小時，江老師從自己的實際教學出發(fā)就如何關(guān)注實驗細節(jié)、如何上必修課程和選修課程、教師如何成長三部分給大家分享了她極具啟發(fā)又具創(chuàng)新的教學理念。 　　關(guān)于如何關(guān)注實驗細節(jié)，江敏老師通過實例深入解讀了如何關(guān)注實驗細節(jié)。江老師分享了很多自己設計的創(chuàng)新實驗，如濃硝酸和銅的反應的系列實驗。巧妙的實驗設計和實驗過程的逐層遞進使大家無比震撼！在一個實驗中既完成了銅和濃硝酸的反應、銅和稀硝酸的反應、又完成了二氧化氮和水、一氧化氮與氧氣的反應以及一氧化氮和二氧化氮的收集，強烈沖擊了我們以往簡單直白的實驗演示模式！實驗讓學生通過關(guān)注實驗事實從而啟發(fā)思考、探究原理、得出結(jié)論，完全實現(xiàn)了抽象問題直觀化，將宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)建立聯(lián)系。 　　此外江敏老師還分享了她對電解質(zhì)概念教學的一些經(jīng)驗和方法，也包括弱電解質(zhì)電離平衡的建立，乙醇與鈉的反應，乙醇還原氧化銅的反應以及乙醇的脫水反應的教學方法。 在談到如何上高一的基礎(chǔ)課，高二的加深課，高三的復習課時，江老師建議要想上好這三個年級的課程，教師自己必須對課程體系的前后內(nèi)容有深入的把握，要有梯度和層次。不能在高一的基礎(chǔ)課程中給學生傳授高二的深入知識，如在講授電解質(zhì)的內(nèi)容時，不要將多元弱酸和多元弱堿的電離講給學生，也不要把硫酸鋇是強電解質(zhì)的概念硬塞給學生，這些內(nèi)容放在高一講不透，放在高二你又屬于講過的內(nèi)容，所以沒有意義。 此外，江老師認為知識來源于生活，必不能與生活脫離，教師要注重知識與生活的聯(lián)系，如乙醇的脫水成環(huán)反應，就可以用生活中的實例來說明，比如同學之間手拉手成環(huán)，人越多越不容易成環(huán)，類比到該反應，就很容易理解，同時也說明了物質(zhì)具有的性質(zhì)也是符合自然規(guī)律的。江老師在教學的過程中培養(yǎng)學生關(guān)注生活、細心發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象、用知識和理論去研究解釋這些現(xiàn)象的能力。 　　最后，在談到教師如何成長這個問題時，江敏老師給全體教師送了4句話：一份耕耘一份收獲！有耕耘未必有收獲！有收獲必有耕耘！只問耕耘不問收獲！ 這4句話讓大家頗感受益。有時候耕耘暫時得不到收獲，但是我們可以向著正確的方向不斷努力！偶爾會有枯燥的時候，其實也是我們成長過程中的一種考驗！也許總是很忙碌，但是我們要會享受生活被填滿的充實！正如江老師所言：“教學是一種生活態(tài)度，也是自己成長的一個必不可少的過程！” 　　實驗在我們的化學教學中究竟發(fā)揮了怎樣的功能？ 化學的學習是從實驗的觀察起步的。在實驗中觀察在觀察中想象在想象中建模在建模中歸納再到實驗中去檢驗。 實驗賦予我們一種功能，一種認知的功能——“聯(lián)系”，即宏觀與微觀的關(guān)聯(lián)。它既包含了具體的實驗中的宏觀和微觀的關(guān)聯(lián)，也包含了我們整個知識體系中前后之間的關(guān)聯(lián)，甚至于還有更加豐富的關(guān)聯(lián)，從我們的課堂走向社會生活之間的關(guān)聯(lián)！ 感謝江敏老師給我們帶來名為《實驗中，我們看到了什么？》的講座。每一位教師都受益匪淺，這是一節(jié)值得反復回味的“周末講堂”！更感謝江敏老師抽出自己的休息時間給全市的化學老師帶來了一場思維風暴！在感謝江老師的同時，我們堅信只要懷著對教師這份職業(yè)的熱愛，辛勤耕耘，必有收獲！ 學習過程與心得 伊寧市一中教師學習心得 伊寧市一中學習實況 伊寧市三中王麗萍學習心得 伊寧市三中教師學習實況 伊寧市四中學習心得 伊寧市四中中學習實況 伊寧市八中施珊珊學習心得 伊寧市二十五中學習心得 伊寧市二十五中學習實況 文字編輯：王麗萍梁珊王志權(quán)圖片提供：教研組長審核：張立群