思維導(dǎo)圖 <p class="ql-indent-1">升入大班以后，增加了晨練材料——跳繩。新材料的出現(xiàn)，引起了幼兒不同的情緒反應(yīng)：有的覺(jué)得跳繩以前都是看哥哥姐姐們玩，現(xiàn)在我們也能玩了，產(chǎn)生了自豪感；有的是在玩跳繩時(shí)，遇到了一些困難，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，在面對(duì)跳繩的時(shí)候，有的幼兒會(huì)非常主動(dòng)地嘗試跳繩，有的幼兒則會(huì)選擇躲避跳繩。我們與跳繩的故事也就此展開了。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境讓幼兒充分感受到親情與關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。相關(guān)的教育建議中也指出，對(duì)于拍球、跳繩等技能性的活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練。</p> 跳繩體驗(yàn) <p><span style="font-size: 15px;">長(zhǎng)風(fēng)：這個(gè)跳繩總是不聽我的指揮。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">宗巖：跳繩太難了，我還是選擇其他運(yùn)動(dòng)吧。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">佳芮：我也覺(jué)得難，但是，我喜歡多跳跳，也許就能跳過(guò)去呢。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">雨宸：我試了很多次，有時(shí)候我可以跳一個(gè)，其他時(shí)候我一個(gè)也跳不過(guò)。</span></p><p class="ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">在初次接觸跳繩時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)跳繩活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了情緒上的壓力，他們產(chǎn)生了畏難情緒。幼兒能夠說(shuō)出跳繩時(shí)遇到的問(wèn)題，想要嘗試完成連貫的跳繩動(dòng)作，但是無(wú)法把握跳繩的方法。于是，我們鼓勵(lì)幼兒記錄玩跳繩時(shí)的感受以及遇到的問(wèn)題。同時(shí)我們也知道對(duì)于技能性活動(dòng)，要避免出現(xiàn)重結(jié)果、輕過(guò)程的情況，所以不強(qiáng)調(diào)跳繩的數(shù)量，而是給予幼兒足夠的時(shí)間和空間探索跳繩。</span></p><p><br></p> 跳繩故事來(lái)幫忙 <p class="ql-indent-1">我們一起閱讀與跳繩有關(guān)的繪本故事，讓幼兒在輕松愉悅的故事中感受跳繩的樂(lè)趣，減輕跳繩帶來(lái)的壓力。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在閱讀繪本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)跳繩帶來(lái)的樂(lè)趣，并愿意和他人進(jìn)行分享。</p> 跳繩玩法多 <p class="ql-indent-1">他們還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述并體驗(yàn)跳繩的不同玩法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、返方向跳、兩人跳、跳大繩、邊跑邊跳等。</p> <p>雙人跳</p> <p>跳大繩</p> <p>單腳跳、跑著跳、返方向跳</p> 梳理原因 <p class="ql-indent-1">孩子們用繪畫及符號(hào)表征的方式，呈現(xiàn)著玩跳繩時(shí)遇到的問(wèn)題，并積極的與伙伴們討論著如何能更加快速、熟練地掌握這項(xiàng)技能。</p> 解決問(wèn)題 <p><span style="font-size: 15px;">董均涵：我把手柄用膠帶粘一下，用起來(lái)就順手了。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">長(zhǎng)風(fēng)：跳繩時(shí)我把兩腳使勁并攏，繩子就不會(huì)跑到我的腿中間了。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">楊佳芮：我的繩子太短了，我要回家換一根長(zhǎng)一點(diǎn)兒的。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">安柏宸：我請(qǐng)老師幫忙，把我的繩子調(diào)整得短一點(diǎn)兒。</span></p> 制定目標(biāo) <p><span style="font-size: 15px;">王藝舒：我想挑戰(zhàn)連續(xù)跳50個(gè)。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">楊萌欣：我想挑戰(zhàn)連續(xù)跳100個(gè)。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">田甜：我想挑戰(zhàn)單腳跳。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">趙璽賀：我想挑戰(zhàn)雙人跳。</span></p><p><span style="font-size: 15px;">李佳樂(lè)：我想挑戰(zhàn)跳大繩。</span></p> 把目標(biāo)變成行動(dòng) <p>行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。</p><p>挑戰(zhàn)目標(biāo)設(shè)定完成后，</p><p>孩子們開始興奮地行動(dòng)起來(lái)。</p><p>在老師的支持和家人的陪伴下，</p><p>孩子們開始練習(xí)跳繩。</p><p>小小的行動(dòng)中，</p><p>是孩子們敢于突破自我，</p><p>迎接挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)的體現(xiàn)。</p> <p>在家里練習(xí)</p> <p>在幼兒園里練習(xí)</p> 在行動(dòng)中計(jì)劃與思考 <p>挑戰(zhàn)并不是一件容易的事情。</p><p>原以為這些簡(jiǎn)單的目標(biāo)，</p><p>肯定能輕輕松松就實(shí)現(xiàn)的。</p><p>但是，行動(dòng)的過(guò)程中，</p><p>孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)“50個(gè)”、“100個(gè)”</p><p>比想象中要多很多。</p><p>過(guò)了一天、兩天、一周、兩周……</p><p>很多孩子的挑戰(zhàn)目標(biāo)并沒(méi)有完成。</p><p>于是，孩子們和爸爸媽媽一起思考</p><p>要“怎樣完成挑戰(zhàn)目標(biāo)”，</p><p>并制定了挑戰(zhàn)計(jì)劃。</p> <p>楊佳芮：我要和老師學(xué)習(xí)，并且在家里堅(jiān)持天天練習(xí)，就可以學(xué)會(huì)了。</p> <p>魯夢(mèng)琪：放學(xué)后，每天在家堅(jiān)持練習(xí)跳繩，請(qǐng)媽媽幫我糾正動(dòng)作。</p> <p>李佳毅：我要勤練習(xí)，堅(jiān)持到底。</p> <p>王鑫鵬：我要和小伙伴們相互鼓勵(lì)著練習(xí)。</p> <p>孟馨玥：在家里，我也要練習(xí)，不會(huì)的技巧請(qǐng)媽媽幫忙。</p> <p>趙潔：我每天都要堅(jiān)持練習(xí)跳繩，先單獨(dú)跳20個(gè)，再連續(xù)跳2個(gè)，然后慢慢地連續(xù)跳繩15個(gè)。</p> 跳繩達(dá)人 <p class="ql-block ql-indent-1">每日打卡，記錄進(jìn)步，熟能生巧。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅漸漸地學(xué)會(huì)了跳繩，還增加了毅力，在品質(zhì)方面有了很大的提升！</p><p class="ql-block"><br></p> 創(chuàng)編跳繩故事 跳繩比賽 <p class="ql-block">補(bǔ)充內(nèi)容</p> <p class="ql-block ql-indent-1">跳繩是培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的載體，通過(guò)一系列練習(xí)，引導(dǎo)幼兒正面面對(duì)困難，進(jìn)而采取各種辦法解決困難。在此過(guò)程中，我們尊重幼兒的身心發(fā)展水平和需要，對(duì)于技能性的活動(dòng)，避免過(guò)于簡(jiǎn)單、強(qiáng)硬植入，而應(yīng)該是在情感上與之建立聯(lián)結(jié)，遵循發(fā)展序列，創(chuàng)建有助于幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)的環(huán)境，促進(jìn)其自主掌握技能。</p><p class="ql-block"><br></p>