<p> 初冬的早晨楓葉如火，暖陽(yáng)怡人，微薄的涼意擋不住絕美的韻致。一年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校教科室的安排下，“同課異構(gòu)”展示課精彩亮相。一年級(jí)語(yǔ)文老師齊聚一堂，觀摩學(xué)習(xí)，享受了一次精神的盛宴。</p> <p style="text-align: justify;"> 伴著寒意漸生的冬日，本已準(zhǔn)備冬眠的小動(dòng)物們被一年級(jí)1班,2班，5班的三位老師喚醒，在同學(xué)們的熱情參與下，小動(dòng)物們完成了一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴。</p><p><br></p> <p> 何麗娜老師課堂充滿張力，解放了孩子的頭腦、手、口，讓學(xué)生善思、能說(shuō)、會(huì)演，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，何老師手中的教鞭好像指揮棒一樣，識(shí)字，讀文，做游戲，井井有條，孩子們精彩的合作問(wèn)答，巧妙的識(shí)字方法，讓老師都禁不住鼓掌??。</p> <p> 孩子們認(rèn)識(shí)了猴子 兔子 和松鼠，知道了它們的尾巴各有特色。</p> <p> 同樣的一篇課文，顧梅老師是匠心獨(dú)運(yùn)，自出新意，給人耳目一新的感覺(jué)。顧老師的語(yǔ)言充滿了親和力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，課堂氛圍和諧融洽，讓人沉浸其中。</p> <p> 開(kāi)火車識(shí)字你追我趕，小老師領(lǐng)讀全神貫注，加一加，減一減，換一換，編故事，順口溜，形式多樣識(shí)字方法讓老師們受益匪淺。</p> <p> 聽(tīng)完了兩節(jié)語(yǔ)文課，也讓人更好奇第三節(jié)課了。同樣的一篇課文，第三位老師上，課程的設(shè)計(jì)上會(huì)不會(huì)“撞”了呢？</p><p> 祝小嬌老師巧用心思，精心設(shè)計(jì)，順利完成了自己的教學(xué)任務(wù)，給老師帶來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，也給人更多思考：我們的課堂，也許還可以有更多樣化的設(shè)計(jì)……</p> <p> 在課堂上，老師告訴我們，像小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)，這種有問(wèn)號(hào)的句子我們把它叫問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音要揚(yáng)起來(lái)才好聽(tīng)，老師給我們做了很好的示范。</p> <p> “同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以相互借鑒，相互成長(zhǎng)，明顯提高教育教學(xué)效果。</p> <p> 第二輪的“同課異構(gòu)” 活動(dòng)，由梁翠玲，嚴(yán)巧玲，代玉紅執(zhí)教了《雪地里的小畫(huà)家》。</p> <p> 嚴(yán)巧玲老師的課堂充滿趣味性，老師貼切活潑大方的語(yǔ)言，巧妙的游戲，準(zhǔn)確的朗讀指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練無(wú)不引人入勝。課堂充滿輕松快樂(lè)的氛圍，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。 </p> <p> 課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)，聽(tīng)課專心致志，發(fā)言積極踴躍，課堂書(shū)聲瑯瑯。</p> <p style="text-align: justify;"> 嚴(yán)老師駕馭課堂游刃有余，語(yǔ)言干凈洗練，充滿激情，讓人過(guò)耳不忘呢！</p><p><br></p> <p> 梁翠玲老師的課堂充滿知識(shí)性，生字，詞語(yǔ)教學(xué)十分扎實(shí)。尤其導(dǎo)入環(huán)節(jié)，渲染了大雪紛飛的美麗景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還設(shè)計(jì)了句式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力。</p> <p> 在梁老師的課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題表現(xiàn)較為積極，童真的語(yǔ)言點(diǎn)亮了課堂。</p> <p> 小組合作時(shí)間，我們?cè)趯W(xué)小動(dòng)物雪地里畫(huà)畫(huà)呢。瞧，我們合作多默契??！??</p> <p> 代玉紅老師重視夯實(shí)生字基礎(chǔ)，再通過(guò)范讀，齊讀，學(xué)生領(lǐng)讀的誦讀方式幫助學(xué)生理解課文。識(shí)字環(huán)節(jié)，代老師通過(guò)詞語(yǔ)帶拼音，詞語(yǔ)去拼音，去熟字帶拼音，直接出示生字的方式，采取開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀等多種方式讓學(xué)生徹底掌握生字的學(xué)習(xí)。</p><p> 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地誦讀課文，通過(guò)不同語(yǔ)氣幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。</p> <p> 在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)，以PPT圖片的方式展示，讓學(xué)生理解小雞和竹葉，小狗和梅花的共同特點(diǎn)，最后通過(guò)連線題幫學(xué)生加深了記憶。</p><p> 在學(xué)完整篇課文后，代老師還開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小牛的爪子，黑熊的爪子像什么，幫學(xué)生插上了想象的翅膀，同時(shí)活躍了課堂氣氛。</p> <p> 三位老師風(fēng)格迥異，課堂設(shè)置各有千秋，共同為我們示范了優(yōu)秀課堂的必備要素，也讓我們從中學(xué)習(xí)了很多！</p> <p> 郭劍英老師和滾海燕老師就以上老師的課進(jìn)行總結(jié)，并以《烏鴉喝水》這一課為例，進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)的有效方法進(jìn)行研討。在教學(xué)漢字時(shí)，以字理為本，多元識(shí)字，識(shí)用結(jié)合，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，領(lǐng)略漢字的文化內(nèi)涵，從而提高低年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p> 多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞， 擦出智慧的花火?！巴n異構(gòu)”異彩紛呈。</p> <p> 評(píng)課議課，是思想的升華。同組同學(xué)科的老師們授課完畢之后，進(jìn)行了評(píng)課。大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地說(shuō)出了聽(tīng)課感受。 評(píng)課議課過(guò)程老師們暢所欲言，活動(dòng)場(chǎng)面熱熱鬧鬧的，也把本次教研活動(dòng)推向了高潮！</p> <p> “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，提高了教學(xué)效果。</p> <p>策劃:王巖鎖 馬仲升 劉愛(ài)蘭 梁德聰</p><p>審核:教科室</p><p>編輯:祝小嬌 顧梅</p><p>素材提供:一年級(jí)語(yǔ)文老師</p><p><br></p>