<p>寒來暑往，秋收冬藏。冬天，本就是積蓄能量、韜光養(yǎng)晦的時(shí)節(jié)。今天上午第三節(jié)課，在馬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語文組全體成員齊聚九年級(jí)三班，聆聽李瑋老師的精彩語文課堂。</p> <p>課未始，興已濃。好的導(dǎo)入迅速吸引了同學(xué)們的注意：</p><p> 忠言逆耳利于行，但逆耳忠言往往會(huì)讓人不自覺地產(chǎn)生抵觸心理。那如何能讓忠言不逆耳呢，今天我們就來學(xué)習(xí)一下鄒忌的諷諫藝術(shù)。</p> <p>心中有目標(biāo)，效率會(huì)更高。李瑋老師為本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔明了。</p> <p>在古代文學(xué)中，“三”是一個(gè)出鏡率特別高的數(shù)字：子曰“三人行必有我?guī)熝伞?，《三?guó)演義》中就有“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”，《西游記》有“三打白骨精”……李瑋老師以“三”這個(gè)語文要素為主線，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。</p> <p>設(shè)置六個(gè)問題，串聯(lián)起文章的主要內(nèi)容。</p> <p>研讀課文，李瑋從三個(gè)角度分析了鄒忌進(jìn)諫成功的原因：比美有所思、進(jìn)諫、其他原因。</p> <p>每拋出個(gè)問題，都伴有學(xué)生的一次讀書，或共讀、或自讀，讓學(xué)生反復(fù)熟悉文章內(nèi)容。</p> <p>認(rèn)真讀書的孩子們。</p> <p>精心制作的課件得到了語文組的一致好評(píng)。</p> <p>板書設(shè)計(jì)涵蓋了文章內(nèi)容。</p> <p>學(xué)以致用：孩子們當(dāng)堂學(xué)習(xí)鄒忌的諷諫藝術(shù)，規(guī)勸溺愛孫子的老奶奶。</p> <p>學(xué)以致用：孩子們規(guī)勸癡迷于化妝的好友。</p> <p>一經(jīng)老師點(diǎn)撥，孩子們文思泉涌。</p> <p>同學(xué)們下筆千言，倚馬可待。</p> <p>勇于分享，交流互鑒。</p> <p>老師們認(rèn)真做好聽課筆記</p> <p>“優(yōu)點(diǎn)說夠，缺點(diǎn)不漏，方法說透”，這是馬校長(zhǎng)帶領(lǐng)語文組進(jìn)行評(píng)課的要求。</p> <p>首先，李瑋老師介紹自己的設(shè)計(jì)思路；</p><p>然后，諸位老師各抒己見。</p> <p>馬校長(zhǎng)做最后的壓軸點(diǎn)評(píng)，并特別贊揚(yáng)了李瑋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)語文要素“三”的解讀和處理，這正是當(dāng)下語文教學(xué)研究的一個(gè)趨勢(shì)。</p> <p>在此基礎(chǔ)上，馬校長(zhǎng)向語文組老師推薦了福建師范大學(xué)專門做語文要素研究的孫紹振教授，并號(hào)召各位老師一定要讀他的書，學(xué)習(xí)他對(duì)文本的解讀。</p> <p>星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人。在一次又一次的聽評(píng)課過程中，語文組各位老師把教研進(jìn)行得越來越扎實(shí)，越來越深入，大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，不斷完善自己的語文課堂。</p><p>愿我們語文組的教研越來越強(qiáng)！</p><p>愿古城鄉(xiāng)中的明天越來越好！</p>