<p> 近年來，中山小學(xué)依托教師研訓(xùn)力量、以課堂教學(xué)為突破、強化校本教研、注重教師專業(yè)成長、助推學(xué)校全面發(fā)展的浸入式教研模式思路初步形成。學(xué)校堅持“規(guī)范管理、落實過程、夯實基礎(chǔ)、突出實效”的教學(xué)教研思路，立足自身實際，借鑒先進經(jīng)驗，以教研促教師專業(yè)成長，以課改促學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)水平。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>一、健全組織，形成教研三級網(wǎng)絡(luò)</b></p> <p> 中山小學(xué)逐步建構(gòu)出一整套完善的教研機構(gòu)，校長牛秀芳親自掛帥，由經(jīng)驗豐富的學(xué)科帶頭人擔(dān)任教研組長，由骨干教師擔(dān)任學(xué)科組長，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教研、教研組專題研討、學(xué)科組重點突破的三級教研網(wǎng)絡(luò)。各教研組每學(xué)期都制定了針對性很強的教研計劃，學(xué)科組負責(zé)組織落實，憑借網(wǎng)格管理，提升教師專業(yè)水平，促使教師迅速成長。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>二、創(chuàng)新課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力</b></p> <p> 探索成功課堂“135”教學(xué)模式，即一個目標(biāo)—為每個學(xué)生的成功人生奠基；三個階段—幫助成功、嘗試成功、自主成功；五個環(huán)節(jié)—1.基本訓(xùn)練，日積月累。2.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。3.導(dǎo)學(xué)新知，探究交流。4.鞏固拓展，交流展評。5.課堂小結(jié)，實踐延伸。教師在規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，靈活運用教學(xué)方法，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)過程，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>三、以課促研，提高教研活動質(zhì)量</b></p> <p> 規(guī)范集體備課程序：制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，注重理論學(xué)習(xí)、問題研討、主備說課、成員評議等分環(huán)節(jié)實施，教研活動做到目標(biāo)明確、人人參與、高質(zhì)高效。創(chuàng)新“四課一會”研討提升模式：立足課堂教學(xué)，以“課例研究”為載體，憑借“過關(guān)課、示范課、引領(lǐng)課、匯報課”有效形式，形成“小組集備—同課異構(gòu)—專家評課—形成范例”模式。邀請教研室專家的進行評課，點評課例集培訓(xùn)、交流、研討為一體，達到以課促研，以研提質(zhì)的目標(biāo)。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>四、深度培養(yǎng)，提升教師核心素養(yǎng)</b></p> <p> 開展一項活動，實現(xiàn)“自我迭代”。通過在教師中開展讀書論壇、雅集交流、學(xué)術(shù)匯報等活動，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 打造兩項工程，建設(shè)專業(yè)團隊。打造“名師”工程，建設(shè)名師工作室，完善名師資源庫，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和輻射作用；打造“青藍”工程，通過以優(yōu)帶新，以老帶青結(jié)對幫扶，讓青年教師快速成長。</p><p> 舉辦三類培訓(xùn)，倡導(dǎo)開放辦學(xué)。切實通過“請進來”、“走出去”、“內(nèi)部交流”三類層級培訓(xùn)促進教師成長，以考促學(xué)，以學(xué)提能，激勵教師提升業(yè)務(wù)水平。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>五、科學(xué)管理，提高課題研究質(zhì)量</b></p> <p> 做精小課題研究，抓好課題組研究過程管理和指導(dǎo)，按計劃推進實驗研究進程。堅持問題導(dǎo)向，堅持立足課堂，提倡合作探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，提倡開放教研，進一步探索信息融合教學(xué)，充分利用大數(shù)據(jù)提升課堂效率，改進教法，提升教育教學(xué)水平。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">◆ </b><b>六、精準測評，優(yōu)化教學(xué)反饋模式</b></p> <p> 固化課前3分鐘積累活動計劃，制定字詞、口算、單詞等基礎(chǔ)知識過關(guān)計劃，定期組織測試和表彰，對過關(guān)結(jié)果進行公示和評比，逐步完成“全學(xué)科·全部人”過關(guān)機制和體系。嘗試無紙化考試，拼音、朗讀、口語表達、口算等采用游戲闖關(guān)、小組合作等形式檢測，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">★特色活動</b></p> <p style="text-align: justify;"><b>特色活動一：學(xué)生素養(yǎng)提升體系</b></p><p style="text-align: justify;"> 學(xué)校重視學(xué)生素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步踐行出從自主識字、同步讀寫——誦讀經(jīng)典——海量閱讀，由淺入深，逐層推進的育人模式。</p><p><b>具體做法：</b></p><p>（一）突破識字瓶頸。制定低年級識字、閱讀、寫話的目標(biāo)，依托成果展示、頒獎儀式等激勵機制推動“自主識字，同步讀寫”實驗的有效開展。實現(xiàn)了一年級在短期內(nèi)完成2500個常用字的識字任務(wù)。</p><p>（二）規(guī)范經(jīng)典誦讀。制定經(jīng)典誦讀計劃，確定每周誦讀內(nèi)容。發(fā)放學(xué)生誦讀任務(wù)卡和班級過關(guān)記錄卡，出臺經(jīng)典誦讀檢測方案，定期抽查，督促誦讀進度。利用讀書節(jié)開展經(jīng)典展演活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。</p><p>（三）倡導(dǎo)海量閱讀。學(xué)校分年級推薦讀書目錄，教師選書，家長買書，舉辦“圖書超市”盤活圖書資源，開展“讀書交流會”“演講比賽”等活動激發(fā)讀書熱情，建立《閱讀存折》記錄讀書歷程，規(guī)范閱讀考級制度，記錄學(xué)生讀書的歷程。</p> <p><b>特色活動二：無紙化測評過關(guān)體系</b></p><p><b>?</b></p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 學(xué)校積極在教學(xué)常規(guī)中謀求突破，以知識過關(guān)扎實為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新性研發(fā)“全學(xué)科”知識過關(guān)體系。制定字詞、口算、單詞等基礎(chǔ)知識過關(guān)計劃，定期組織測試和表彰，對過關(guān)結(jié)果進行公示和評比，逐步完成“全學(xué)科·全部人”過關(guān)機制和體系。</span></p> <p><b>具體做法：</b></p><p>（一）<b> </b>測評前期：學(xué)科教師做大量工作，以教研組為單位，梳理各學(xué)科特點教教材重難點，評價量規(guī)前置，基礎(chǔ)性知識點科學(xué)精度命題。</p><p>（二）測評實施：以抓好學(xué)生雙基為出發(fā)點，中低年級，以興趣為抓手，實施無紙化測評，如游戲闖關(guān)、現(xiàn)場測評等活動形式，中高年級以課前練習(xí)為抓手，當(dāng)堂檢測基礎(chǔ)過關(guān)程度，隨堂快速檢測作為輔助常規(guī)檢測的方式，如單詞過關(guān)、誦讀過關(guān)、口算過關(guān)。養(yǎng)成人人過關(guān)、人人達成課標(biāo)的知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>（三）測評評價：突破傳統(tǒng)的評價模式表，結(jié)合每次過關(guān)成績，逐步實現(xiàn)每周班級評、每月年級評、每學(xué)期學(xué)校評的評選機制，進行頒獎表彰，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步與潛能，由此激發(fā)學(xué)生的成就動機，增加學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，建立自信，激勵學(xué)生在原有水平上不斷進步。</p> 一切過往皆為序章，提高教育教學(xué)質(zhì)量永遠在路上，學(xué)校將繼續(xù)深化課程建設(shè)、教學(xué)改革和團隊建設(shè)，不斷提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，為武安教育高質(zhì)量的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。