我的主題，我的研修感悟

?? 水晶之戀 ??

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校劉春波 時間飛逝，一個學期的學習與工作已經(jīng)接近尾聲，主題研修工作也即將告一段落，珍貴的時光令人難以割舍，回憶過往，一幀幀畫面浮現(xiàn)在眼前: 有我們研修小組共同研課的情景，有我在課堂進行教學實踐的情景，還有學生們認真傾聽，小組積極討論，暢所欲言的情景…… 　　回顧本學期的主題研修工作，有點滴的成功，也有許多的缺憾，催促我的主題研修腳步不斷、踏實地前行。 　　《語文課程標準》中，三四年級關(guān)于閱讀有以下內(nèi)容:能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言……依據(jù)課程標準的相關(guān)要求和研修小組的主題，本學期我確定的個人研修主題是:運用多種方法理解重點語句，提高學生閱讀能力的研究。 為了更好的進行主題研修工作，有效落實研修目標，我進行了大量的閱讀學習，為保證主題的有效實施，我在認真研讀《語文課程標準》有關(guān)三、四年級的部分后，又多次上網(wǎng)查閱與我研修有關(guān)的文章進行認真閱讀。 在上網(wǎng)查閱的文章中，對我?guī)椭容^大的文章有:《小學語文教學方法改進措施》(百度文庫作者:陳璐璐)，《閱讀教學中的學法引導》(百度文庫作者:王艷麗)，《有效的閱讀教學策略》(百度文庫作者:李家棟)等，讀后讓我深有感觸，作為一名教師，課前我們要獨立細讀文本，把自己當作一般讀者靜下心去閱讀教材，“鉆進去”“潛心體會文本”“披文以入情”，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再“跳出來”，站在學生的角度，擬定教學目標，結(jié)合課文特點及思考練習的提示，教會學生運用多種方法理解課文內(nèi)容，達到提高閱讀能力的目標。 　　圍繞個人研修主題，聯(lián)系本班學生實際，綜合考量本冊書各單元的語文要素，本學期我進行了兩次合作研修和三次自主探索，每次研修，我都會及時邀請小組成員共同研課，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，認真上好每節(jié)實踐課，課后虛心聽取組內(nèi)成員意見，用心反思，從而改進教學中的不足，不斷提升自己的教育教學能力。 　　回顧本學期的主題研修過程，我認識到自己研修工作中的諸多不足，也學習到其他教師課堂教學中的許多成功經(jīng)驗，具體的感悟如下: 一、發(fā)揮團隊合作功效，促進個人專業(yè)發(fā)展。 主題研修工作中，要充分發(fā)揮小組成員的作用，讓自己的課盡量多一些實效性，少一些遺憾。記得在第一次合作研修《蟋蟀的住宅》一課的教學時，根據(jù)主題，我確定要解決的問題是:解決學生不會抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的問題。由于開學初事情繁多，小組成員都非常忙，在第一次研課時，我只是把自己的教學預(yù)設(shè)和組內(nèi)成員大致說了，大家也沒有提出具體的改進設(shè)想，第一次實踐課，我的課出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題:學生不會提煉句子中的詞語歸納蟋蟀住宅的特點，沒有完成預(yù)期的教學設(shè)想，課后，我們小組成員一起進行第二次研課，這次我們靜下心來，從課堂中出現(xiàn)的實際問題出發(fā)，一個個研究討論，一一提出改進設(shè)想，根據(jù)小組成員的建議，我圍繞要解決的問題和單元語文要素進行預(yù)設(shè)，教師在新課時，設(shè)計教師引領(lǐng)環(huán)節(jié)，教給學生學會從重點句子中提煉關(guān)鍵詞語歸納特點的方法理解課文內(nèi)容，設(shè)計課件:在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。教師在學生讀通順句子后，教會學生從這句話中找到蟋蟀住宅外部的特點之一:朝陽，然后讓學生說說老師是用什么方法找到這個特點的，在這樣的教師教，學生歸納方法的基礎(chǔ)上，學生就學會了從句子中去提煉關(guān)鍵詞語的方法來理解句子，進而理解課文內(nèi)容。運用這樣的教師引領(lǐng)學生學會找句子中的關(guān)鍵詞語理解課文的方法，解決閱讀教學中的實際問題，第二次實踐課效果明顯好于第一次，通過這次的合作研修，使我深深感受到了團隊合作的力量，正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金”，在這樣的團隊合作中，學生學會了運用找關(guān)鍵詞語的方法理解重點語句，提高了閱讀能力，解決了主題研修的實際問題，同時教師的教育教學能力也得到相應(yīng)的提高。 　　二、潛心學習研究，在自我探索中不斷提高。 《語文課程標準》第二學段(3～4年級)中，閱讀部分明確提出:能初步把握文章的主要內(nèi)容，能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言……我本學期第二次自主探索內(nèi)容是四年級上冊第四單元《普羅米修斯》一課，這個單元的語文要素要求學生學習把握文章的主要內(nèi)容，學會復述故事。我確定這次探索課要解決的問題是:解決學生不善于表達，不會復述的問題。 在探索課之前，我思考應(yīng)該如何有效實施教學目標，讓學生學會正確把握文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學生表達的熱情，解決正確復述的問題，為此我上網(wǎng)查詢并學習了相關(guān)文章:《四年級語文改進措施》(百度文庫作者:陸玉梅)、《小學語文四年級閱讀教學中存在的問題及解決方法》(百度文庫作者:紫儒風)、《培養(yǎng)學生閱讀能力的方法》(百度文庫作者:慕麗娜)等。 本來以為有了之前充分的學習和備課，課堂教學會順利進行，可是在上第一次實踐課時，學生把握文章能力較差，很大一部分學生不會或者不敢講述故事，針對出現(xiàn)的這種情況，我分析了存在的問題，又再次上網(wǎng)學習，讀了《如何把握課文的主要內(nèi)容》一文，我茅塞頓開，要想讓孩子們把故事講好，前提一定要學會把握文章主要內(nèi)容——抓要素——時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。課前我設(shè)想可以提取這幾個基本要素，再利用課文中的關(guān)鍵詞語串聯(lián)成一句通順的話，帶著這樣的教學預(yù)設(shè)，課堂上我先帶著學生把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果提煉出來，再給學生充分的時間讀熟課文，然后講述故事，這次，孩子們講述起來就順利許多，在繪聲繪色的講述中，既把握了文章的主要內(nèi)容，又鍛煉了學生的復述能力。這次的探索實踐課，讓我認識到教師只有深入鉆研學習，自身的業(yè)務(wù)能力才會不斷提升。 　　三、激發(fā)學生的自信心，以學生的發(fā)展為目標。 主題研修工作中，我們既要重視教師的發(fā)展成長，更要以學生的進步為工作重點。記得在教學《牛和鵝》一課時，實踐課要開始時，班上的李建博同學小聲地問我:“老師，幾個老師來聽課啊，校長來不來啊？”看著他小心翼翼的樣子，我覺察出孩子內(nèi)心深處的膽怯和不自信，我伸手摸了摸他的頭，告訴他:“誰來聽課都沒關(guān)系，勇敢點兒，相信自己是最棒的！”，他看著我微笑的眼神，堅定地點點頭。課上，我特別注意他的表現(xiàn)，一次小組討論后，我組織學生進行匯報，這時我注意到，他先是猶豫著把手伸出來，又很快縮回去了，我馬上用眼神示意他要勇敢，看他還是不敢舉手，我親切地對他說:“李建博，你來試試！”看著老師真誠的目光，他堅定地站起來，清晰地表述自己的想法，他的話音剛落，同學們便不約而同地鼓起掌來，看著老師和同學對他的認可，他的表情也變得更加自信起來。以后的課堂上，他和之前判若兩人，總是積極參與，特別活躍，成績也在不斷進步，這讓我再一次理解了“生命不是要超越別人，而是要超越自己”這句名言，教師也要時時刻刻用愛心去澆灌學生的成長。 　　展望未來，我在以后的主題研修工作中，要積極參加學校組織的各項教育教學活動，提高自己的研修能力，學習其他教師的先進教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平，在合作研修工作中，多和同組的老師一起備課，一起研究解決課堂中出現(xiàn)的問題，多向有經(jīng)驗的老師學習，更要向年輕的教師學習，掌握多媒體素材的編輯與制作，恰當運用多媒體技術(shù)，使用一些讓學生感興趣的方法促進教學，力求讓學生更好的發(fā)展，也使自己不斷進步。