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讓心靈微笑起來 ——天河區(qū)幼教心理健康中心教研組培訓(xùn)

黃嘉慧

<p>  為進(jìn)一步提升我區(qū)幼兒園關(guān)注幼兒心理健康,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,促進(jìn)同行交流。2020年12月8日上午,天河區(qū)心理健康中心組開展了“讓心靈微笑起來”教研活動(dòng)。</p><p> 天河區(qū)心理健康中心教研組由天河區(qū)東圃幼兒園葉常青園長(zhǎng)擔(dān)任教研組長(zhǎng),薈雅苑幼兒園周飛艷副園長(zhǎng)擔(dān)任教研副組長(zhǎng)。本次培訓(xùn)在天河區(qū)東圃幼兒園舉行,區(qū)心理健康組全體成員參與了本次培訓(xùn)。</p> <p><b style="font-size: 20px;">一、快樂大轉(zhuǎn)盤,拉近彼此距離</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b>為了讓大家更快熟彼此,周園長(zhǎng)讓大家自由組合分成了四組,并用集體創(chuàng)新自我介紹讓大家互相認(rèn)識(shí)。緊接著,通過快樂大轉(zhuǎn)盤心理游戲,把大家從最開始的拘謹(jǐn)帶入了歡聲笑語中,讓30位組員的關(guān)系一下子拉近了。</p> <p>  </p> <p><b style="font-size: 20px;">二、創(chuàng)設(shè)“世界咖啡”模式,思想碰撞火花</b>  </p><p> 本次研討借助世界咖啡的教研模式,讓大家圍繞四個(gè)不同的幼兒心理健康問題進(jìn)行討論。</p><p> “WorldCafe”(世界咖啡)會(huì)議模式的主要精神就是“跨界”(Crossover),世界咖啡不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人,針對(duì)數(shù)個(gè)主題,發(fā)表各自的見解,互相意見碰撞,激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。</p><p> 首先,每一組確定一位組長(zhǎng),接著抽簽選擇問題。然后組員們聽著音樂像小蜜蜂一樣的去到不同的組放開心扉,交換意見。大家在空白的海報(bào)紙上盡情的發(fā)揮想象,最后組長(zhǎng)將大家討論的結(jié)果進(jìn)行分享。</p> <p><b>問題一:幼兒心理健康教育的方法和途徑有哪些?</b></p><p> 通過討論總結(jié)出,我們可以通過良好的家園共育和一日生活滲透給予幼兒愛的教育,通過人際交往和舒適的環(huán)境給予幼兒安全感。平時(shí)我們可以多點(diǎn)組織孩子閱讀繪本,多與孩子交流溝通讓孩子擁有一個(gè)健康的心理。</p> <p><b style="font-size: 20px;">問題二:幼兒心理健康的含義是什么?包含哪些方面內(nèi)容?</b></p><p> 一個(gè)心理健康的幼兒一般表現(xiàn)為智力正常、情緒良好、個(gè)性健全、能適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p><b style="font-size: 20px;">問題三:幼兒心理問題表現(xiàn)在哪些方面?</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b><span style="font-size: 18px;">一般表現(xiàn)為,注意力是否集中、情緒表達(dá)是否正常、語言表達(dá)是否清晰、行為表現(xiàn)上是否有自我傷害或攻擊性的行為、不能良好的與同伴交往。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">問題四:幼兒良好的行為習(xí)慣有哪些?</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 一般有,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在生活方面能夠自理、愿意為他人服務(wù)、有良好的品德和豐富的思維。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">三、集眾人之智慧,創(chuàng)未來之藍(lán)圖</b></p><p> 最后通過大家的集體討論,集合大家共同的智慧。對(duì)我們近三年心理健康組所要探討的問題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。</p><p> 第一年,探索期。通過請(qǐng)進(jìn)專家專業(yè)指導(dǎo),外出觀摩學(xué)習(xí)的方式,讓老師對(duì)我們所研究的問題有一個(gè)質(zhì)的提升。</p><p> 第二年,實(shí)踐期。有了理論做支撐,接下來就是各位老師沉靜心下來實(shí)踐操作、結(jié)合自己本園或本班情況開展相應(yīng)的養(yǎng)成教育和心理健康課程。</p><p> 第三年,總結(jié)期。通過調(diào)查問卷方式跟蹤研究狀況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成成果,相互交流。</p><p> </p> <p><b style="font-size: 20px;">四、專家點(diǎn)評(píng),“研”其所惑</b></p><p> 這次的研討我們還邀請(qǐng)了李思嫻教授給大家的討論進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),李教授說到:“幼兒心理健康的形成有三大情感源泉(愛、安全感和歸屬感),而幼兒心理問題表現(xiàn)除了外觀以外,還有內(nèi)在是否有良好的自尊心和高成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)橹挥袚碛辛诉@兩種心理認(rèn)知,我們的孩子才能有健全的人格。”</p><p> 通過李教授的點(diǎn)評(píng)與建議,讓大家對(duì)幼兒心理健康教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在接下來的教研中,有了更清晰的方向。</p> <p>  今天還要特別感謝東幼娃娃們給我們準(zhǔn)備的愛心茶點(diǎn),棒棒噠!</p> <p>  最后,希望我們心理健康中心組齊心協(xié)力,共同努力,為孩子們打造一個(gè)健康快樂的幸福童年!</p>

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