<p> 2020年12月8日晚，杜芳名師+研修共同體的全體成員有幸觀看學(xué)習(xí)了陜西省特級教師莊力老師關(guān)于英語詞匯教學(xué)的講座，受益匪淺，感觸頗多。</p><p><br></p> <p> 在觀看莊力老師詞匯教學(xué)講座的同時，不免會比較我們自己平時的課堂教學(xué)，著實找到了一些差距，也反思出了一些問題。關(guān)于莊老師講座中所提到了詞匯教學(xué)法，我們的感受是：詞匯學(xué)習(xí)的繁雜性決定了其教學(xué)方法的多樣性，我們需要潛心研究，找到科學(xué)的方法，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生不自覺地參與進來，主動思考，在潛移默化之中將知識滲透，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。</p><p> </p> <p> 詞匯教學(xué)一直都是初中英語教學(xué)的重點和難點，離開詞匯，就無從談起語言的學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題型來看，無論是單項選擇、完形填空、閱讀理解或是書面表達，無不與詞匯緊密聯(lián)系。所以，對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)好英語，掌握必要的詞匯是關(guān)鍵。如何多渠道、多角度地激活初中英語詞匯教學(xué)，是值得我們英語教師不斷探索的課題。</p> <p> 在聽完莊力老師的講座后，我還是很受啟發(fā)的。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，詞匯教學(xué)效果的好壞，取決于教師是否能合理采用科學(xué)的手段。作為教學(xué)一線的英語教師，我們不需不斷嘗試發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)起詞匯來更加得心應(yīng)手。</p> <p> 在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)存在著一些不容小視的問題。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師方面。不少英語教師詞匯教學(xué)方法單一，進行孤立教學(xué)。教師在教授英語單詞時，采取的只是單一地反復(fù)領(lǐng)讀，讓學(xué)生練讀，枯燥講解單詞用法等傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少注重引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握和學(xué)習(xí)英語詞匯的自主學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不僅記憶起來費勁，生單詞也很難在他們的腦海中留下長久記憶，更別說要求他們學(xué)會運用單詞了。第二，學(xué)生方面。有些學(xué)生未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于看著單詞表逐個字母進行死記硬背，從不注意總結(jié)記單詞的規(guī)律，孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。還有些學(xué)生由于英語詞匯基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至逐漸產(chǎn)生厭煩、焦慮心理，以致產(chǎn)生了越不想學(xué)越學(xué)不會，越學(xué)不會就越不想學(xué)的惡性循環(huán)。</p> <p> 在初中英語教學(xué)中，如何克服這種學(xué)生學(xué)單詞方法不正確、無記憶技巧，教師教單詞方法單一、枯燥無味、效果差的問題，是英語教師在教學(xué)實踐中必須著力思考并進行創(chuàng)新教學(xué)的重要范疇。</p><p> </p><p><br></p> <p> 課堂上變幻多種教學(xué)方法，改進傳統(tǒng)模式?，F(xiàn)在學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)的知識越來越難，單詞量也越來越大，這就需要教師去多發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方法。（1）詼諧聯(lián)想法。教師在講解單詞時，要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生就能輕松地記住所學(xué)單詞。通過趣味聯(lián)想法教授單詞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，又方便了學(xué)生的記憶，一舉兩得。（2）直觀呈現(xiàn)法。在英語詞匯教學(xué)中，可以使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。初中學(xué)生雖然已具備了較強的理解能力，但碰到某些科技詞匯或其他重要實物名稱的詞匯時，教師如果進行過繁或過簡的解釋，都不易長久地給學(xué)生留下深刻印象。而使用直接呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生對詞匯的感性認知，有利于對詞匯的長時間記憶。另外，有些名師在講授生詞時，使用傳神的動作加以表演，可以使學(xué)生深切地感知詞匯。這一做法，非常值得廣大英語教師去學(xué)習(xí)和研究，從而更好地幫助學(xué)生理解并記憶單詞。（3）音形結(jié)合法。其實，英語單詞的拼讀方法和漢語拼音的拼讀非常相似。學(xué)生要學(xué)會利用讀音規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)讀音記住單詞。例如：congratulations這一單詞中，雖然字母很多，但是如果根據(jù)讀音進行拼讀，學(xué)生就能容易記住它?？梢园阉纸鉃閏ongratulations,這樣，學(xué)生只要能讀出單詞，就能寫出這個單詞。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 課堂外教學(xué)指導(dǎo)，教會學(xué)生自主探究。這一做法的目的主要是讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，讓學(xué)生多多總結(jié)單詞字母的發(fā)音規(guī)律。要想熟練掌握詞匯用法，僅靠學(xué)習(xí)教材中的課文是不夠的。還應(yīng)該要求學(xué)生多讀一些英語的有關(guān)讀物，看英文電影，學(xué)習(xí)英文歌曲等，通過這些活動可以很好地積累詞匯。語言的學(xué)習(xí)重在積累，所以學(xué)生一定要養(yǎng)成這種重平時積累的良好習(xí)慣。教師要教給學(xué)生這樣一種學(xué)習(xí)觀念：不能只是為了應(yīng)付考試而去被動地學(xué)習(xí)英語，英語是世界上使用最廣泛的語言，是未來社會競爭必須掌握的一門語言，學(xué)生學(xué)好了英語，就能為自己未來的發(fā)展提供更多機會和空間。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 莊老師的講座給予了我們在英語詞匯教學(xué)方面的靈感，我們定會結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷探索，利用多樣的、科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。</p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">策劃設(shè)計：杜芳</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">責(zé)任編輯：杜芳</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">執(zhí)行編輯：趙岳，郭軼，王露瑩，</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 楊歡，劉璐，任小慧子</span></p>