<p> 為探究小學(xué)英語學(xué)科育人途徑，深化小學(xué)英語教學(xué)研究，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進青年教師成長，主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動12月9日-12月10日在河?xùn)|區(qū)臨沂外國語學(xué)校舉行，全市各縣區(qū)青年骨干教師參加了這次活動。</p> <p> 本次活動內(nèi)容豐富多彩，令人應(yīng)接不暇，整個活動中安排了四個不同方向的課例，分別是基于非虛構(gòu)讀物的學(xué)習(xí)活動設(shè)計、基于單元整合的學(xué)習(xí)活動設(shè)計、讀寫結(jié)合以讀促寫和主題意義探究。不同類型的課例可以滿足老師們不同的需求，比如臨沂鳳凰學(xué)校徐美琳老師在四年級授課大貓分級讀物四級繪本The fantastic flying squirrel，徐老師以人與自然為主題，在進行課例分析時從三個角度來安排課堂內(nèi)容，即what,why,how，并據(jù)此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在閱讀繪本的愉快情景中掌握繪本內(nèi)容，是一節(jié)讓老師們都不由自主沉浸其中的愉快課堂。</p> <p> 同樣是基于非虛構(gòu)讀物的學(xué)習(xí)活動設(shè)計的胡曉萌老師的sky car 的課堂，由于符合九年級學(xué)生的發(fā)展水平和知識掌握情況又給人不一樣的感受。</p> <p> 而基于單元整合的學(xué)習(xí)活動設(shè)計的五年級四單元的單元整合課給我?guī)淼氖斋@更大。尤其在課后宋全芳老師的一番分析以后更是讓我對單元整合課有了全新的認識。</p><p> 本次郭老師的單元整合課以We will have an English party為主線，以問題What can you do?What do you want to do?以及Why do you want do?層層遞進讓學(xué)生對本單元內(nèi)容有清晰的認識，在課堂教學(xué)過程中不時輔以提問學(xué)生的方式來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，郭老師的課件設(shè)計精美，穿插了中國功夫和琵琶表演視頻讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的了解，強調(diào)了人與自我的主題意義，在學(xué)生的頭腦中建立傳播傳統(tǒng)文化的觀念。</p> <p> 下午讀寫結(jié)合、以讀促寫的課例精彩繼續(xù)，劉靜老師和馬淼淼老師分別授課五年級四單元Read and write和六年級四單元Read and write，兩位老師的教學(xué)功底深厚，分別采用人與社會和人的個性特征的主題意義，致力于讓學(xué)生在讀中學(xué)會如何去寫，而不是把寫變成句子的簡單羅列。</p> <p> 通過本次學(xué)習(xí)，我明白了英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把主題意義探究當(dāng)做教與學(xué)的核心任務(wù)，同時我也會在以后的教學(xué)中踐行這一理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生充分的時間去讀去理解，這樣才能讓學(xué)生更有效的輸出，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。</p>