為精彩駐足，為成長努力，為教育奉獻(xiàn)

伊雅

寬敞的許州路小學(xué)禮堂里，正在進(jìn)行著統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》的習(xí)作課例展示。一起駐足看看這場精彩的觀摩活動(dòng)吧。 　　興業(yè)路小學(xué)的郝麗亭老師執(zhí)教《夏天里的成長》第一課時(shí) 　　預(yù)習(xí)檢測生字詞后，學(xué)生自由讀文，找出文章中心句；接著梳理全文，完成三個(gè)任務(wù)：1、默讀課文，思考作者圍繞全文中心句寫了哪些內(nèi)容？2、默讀第三自然段，思考圍繞本段中心句，作者寫了哪些事物的長？3、請結(jié)合文中諺語說一說你對最后一句話的理解。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)后，明確了“圍繞中心意思去寫”可以抓住事物的不同方面。于是郝老師結(jié)合本單元教材，把交流平臺(tái)的“初試身手”整合過來，對“戲迷爺爺”進(jìn)行選材，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種寫作方法。“得法”后便練習(xí)“用法”，在“用法”中再次“悟法”，這樣才能真正習(xí)得方法。 　　興業(yè)路小學(xué)的景瀏妍老師執(zhí)教《夏天里的成長》第二課時(shí) 　　回顧全文中心句和三個(gè)方面后，景老師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生研讀第二自然段。先是齊讀第二自然段中心句，抓關(guān)鍵詞談感受，然后小組合作探究，完成學(xué)習(xí)單，并對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行縱向觀察對比，發(fā)現(xiàn)作者寫法上的特點(diǎn)。接著提出質(zhì)疑：動(dòng)植物、事物、人三個(gè)方面可以交換位置嗎？讓學(xué)生去感悟作者層層遞進(jìn)的寫作方法。在學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ǖ耐瑫r(shí)，景老師適當(dāng)滲透了本課的主題“成長”。課的最后安排了小練筆，以“閑不住的奶奶/媽媽/班主任……”為中心，撰寫提綱，說說可以選擇哪些事例或哪些方面來寫。課下作業(yè)安排“根據(jù)所列提綱選擇其中一個(gè)事例或一個(gè)方面，圍繞中心意思寫一個(gè)片段。” 興業(yè)路的兩位年輕老師勇于挑戰(zhàn)、大膽實(shí)踐，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的完整的習(xí)作課例。兩節(jié)課目標(biāo)明確，緊緊圍繞寫作方法進(jìn)行教學(xué)，雖然課堂中難免有不足，但畢竟課無完課。個(gè)人的一點(diǎn)思考是：圍繞中心意思抓住不同方面來寫，這“不同的方面”是不是需要引導(dǎo)學(xué)生去篩選出哪些是典型的，能突出特點(diǎn)的；那些不夠典型的、不能突出特點(diǎn)的方面應(yīng)該舍去。 　　眾所周知，統(tǒng)編教材有兩個(gè)特殊單元，一個(gè)是閱讀策略單元，一個(gè)就是習(xí)作單元。做為特殊單元，自然是有一定的難度的，自然和以前的教法是不同的。興業(yè)路小學(xué)教研氛圍深厚，積極探索，不斷實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，這從上周的網(wǎng)絡(luò)教研和今天的岳素娜老師的交流中，我們都深有體會(huì)。正如趙蕾老師所說：“幕前看到的只是一個(gè)人，但在幕后卻是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合?！痹鷮?shí)的教研工作開展，是需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的力量。一個(gè)人的成長離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長離不開教育局的關(guān)心。讓我們個(gè)人的成長融入到東區(qū)小語教研這個(gè)大集體中，相信我們一起努力，定能見證東區(qū)教育的成長。 星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人，讓我們?yōu)榫蜀v足，為成長努力，為教育奉獻(xiàn)，成就最美的自己。