積跬步至千里，積小流成江河——沂水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文匯報(bào)課學(xué)習(xí)

張珊珊

隆冬寒月，年末將至。這是一個(gè)忙碌而又充實(shí)的學(xué)期，我們實(shí)小語(yǔ)文人不停奔波于外出學(xué)習(xí)的路上，充實(shí)自我，汲取能量。12月9日，在教導(dǎo)處王立芹主任和劉吉美主任的組織下，由孟凡瑞、周玉梅、袁家好三位優(yōu)秀的老師執(zhí)教外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。 孟凡瑞老師為我們帶來(lái)的是人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《我家的杏熟了》。孟老師通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡的形式，將故事的寫(xiě)事六要素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)六要素提示，讓學(xué)生自主歸納課文故事發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。孟老師在課堂中給予孩子適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子自主歸納故事發(fā)展，對(duì)課文進(jìn)行脈絡(luò)梳理。著眼于故事的經(jīng)過(guò)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，去剖析人物形象，學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)寫(xiě)作方法。孟老師對(duì)故事經(jīng)過(guò)進(jìn)行了細(xì)致的處理，然后轉(zhuǎn)眼于故事結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會(huì)課文中心思想，從而受到啟發(fā)。再次回顧全文，提醒學(xué)生關(guān)注課文的同時(shí)關(guān)注批注，引出鋪墊的寫(xiě)作手法。課堂接近尾聲，孟老師通過(guò)《小木船》的拓展延伸，與《我家的杏兒熟了》對(duì)比學(xué)習(xí)，尋找兩篇文章敘述的相同與不同之處，體會(huì)故事六要素在寫(xiě)作中的不同運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)看到、聽(tīng)到、想到來(lái)充實(shí)故事的情節(jié)，使其飽滿豐富。周玉梅老師帶來(lái)的是閱讀和策略單元的《牛和鵝》。課堂開(kāi)始周老師以一段有趣幽默的視頻導(dǎo)入，點(diǎn)燃了孩子的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)課文不斷地朗讀，體會(huì)作者的心情。周老師鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上大膽提出自己的疑問(wèn)，將疑問(wèn)記錄在課文空白處，以此引出批注的學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組交流的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)課文相關(guān)內(nèi)容，使孩子進(jìn)一步體會(huì)作者心情。學(xué)生認(rèn)真地在課本上進(jìn)行批注，周老師在旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并在課堂分享優(yōu)秀的課文批注。通過(guò)小組內(nèi)智慧的碰撞，將語(yǔ)文課堂中必備的批注技能進(jìn)一步掌握。周老師準(zhǔn)備了不同的批注形式，其中有創(chuàng)意性的繪本批注，讓孩子根據(jù)繪本內(nèi)容，敘述整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子體會(huì)“將文字整理成圖畫(huà)，也是一種批注”。所謂閱讀是從讀中學(xué)，也是從讀中悟。孩子們從閱讀中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，也從閱讀中感悟人生道理。在接下來(lái)的課堂中，袁家好老師為我們呈上是人教版部編本六上《盼》。袁老師通過(guò)話題導(dǎo)入，分享自己“盼”的經(jīng)歷，孩子們暢所欲言。袁老師圍繞“盼”字展開(kāi)，通過(guò)預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生自主梳理文章脈絡(luò)。并且結(jié)合資料，讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景，使孩子內(nèi)心與作者產(chǎn)生更多共鳴。 　　“盼”是文章的中心，也是情感主線，圍繞著盼，作者描寫(xiě)了一系列小故事——“盼下雨”、“盼外出”、“盼雨?！?，從三個(gè)事例中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“盼”字，引出“緊扣中心取材”的寫(xiě)作方法。 袁老師通過(guò)引導(dǎo)孩子發(fā)掘文中的心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，在朗讀中不斷體會(huì)作者的思想感情與寫(xiě)作手法，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)課文的主要內(nèi)容與思想。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)為習(xí)作環(huán)節(jié)——你寫(xiě)我猜，課件出示四個(gè)關(guān)鍵詞“煩、樂(lè)、悔、忙”，學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的字，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，圍繞這個(gè)字寫(xiě)幾句話，但文中不能出現(xiàn)這個(gè)字。孩子們文思泉涌，在習(xí)作中運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、景物描寫(xiě)等手法，全文未出現(xiàn)四個(gè)關(guān)鍵字，卻將自己的“煩、樂(lè)、悔、忙”表現(xiàn)得淋漓盡致。活動(dòng)的最后，王主任與劉主任對(duì)本次匯報(bào)課進(jìn)行了總結(jié)，希望我們實(shí)小語(yǔ)文人將今日所學(xué)融會(huì)貫通，運(yùn)用到之后的教學(xué)中，更希望我們實(shí)小語(yǔ)文人在語(yǔ)文教學(xué)的路上不斷地摸索與前進(jìn)，積累與創(chuàng)新。 　　三節(jié)匯報(bào)課圓滿結(jié)束，孩子們收獲滿滿，老師們也是意猶未盡，本次匯報(bào)課真正地體現(xiàn)了積跬步以致千里，積小流以成江河。愿我們實(shí)小語(yǔ)文人在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我，豐富內(nèi)心，以飽滿的教學(xué)熱情投身語(yǔ)文課堂，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的引路人。 　　編輯：姚文雅張珊珊??