教師展風(fēng)采賽課促提升—鐵廠鎮(zhèn)青年教師匯報(bào)課和課堂教學(xué)擂臺(tái)賽活動(dòng)

鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)

為了進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)我鎮(zhèn)全體教師參與課程改革的積極性，提高各校課程改革的水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，提升我鎮(zhèn)教師課堂施教水平，推進(jìn)我鎮(zhèn)課程改革不斷深化。根據(jù)《縣中小學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手賽活動(dòng)方案》及鐵廠鎮(zhèn)中心校2020年工作計(jì)劃的安排，2020年12月7日至9日在我校開展了“鐵廠鎮(zhèn)青年教師和課堂教學(xué)擂臺(tái)賽”活動(dòng)。 　　此次活動(dòng)分為匯報(bào)課與賽課兩大部分。 小學(xué)青年教師匯報(bào)課環(huán)節(jié) 鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)常青藤子老師 　　常老師在課堂上采用與學(xué)生交流、競(jìng)爭(zhēng)、肢體語(yǔ)言的方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在數(shù)數(shù)的教學(xué)過程中，拿出計(jì)數(shù)器讓學(xué)生感知體驗(yàn)，課堂氛圍積極活躍評(píng)課老師建議一年級(jí)學(xué)生可以增加握手等動(dòng)作來表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多的成就感。 鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)陳倩老師 　　陳倩老師運(yùn)用let's chant導(dǎo)入課堂，聽、說、讀、練貫穿于整個(gè)課堂之中，游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，氣氛十分活躍。操練環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。評(píng)課老師建議在學(xué)生展示環(huán)節(jié)可以照顧全班學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)王楚楚老師 　　王楚楚老師執(zhí)教的是部編版二年級(jí)語(yǔ)文第八單元的第一課《狐假虎威》。王老師抓住題目中的“題眼”來突破難點(diǎn)，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣。角色定位，現(xiàn)場(chǎng)表演，并準(zhǔn)備了小動(dòng)物們的頭飾，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。整個(gè)課堂孩子們似乎就是森林里不同的小動(dòng)物。評(píng)委老師建議語(yǔ)文課堂，特別是故事類的文章，孩子們應(yīng)該多讀，從讀中感悟每一個(gè)角色的形象特點(diǎn)。 鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)徐倩老師 徐老師執(zhí)教的是五年級(jí)英語(yǔ)第六單元《how much is it》。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組合作環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)性的買賣活動(dòng)，靚麗的板書極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)課老師建議設(shè)置問題應(yīng)精細(xì)化，可放慢課堂節(jié)奏。 鐵銅小學(xué)薛巧老師 　　薛老師執(zhí)教的是部編版三年級(jí)語(yǔ)文第八單元第二課《掌聲》。整個(gè)課堂薛老師以生為本，寓教于樂，緊扣文本，深入淺出。注重方法的引導(dǎo)。評(píng)課教師建議增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自身語(yǔ)言的感召力。 黃龍小學(xué)郭姣姣老師 郭老師執(zhí)教的是部編版一年級(jí)課文《比尾巴》。郭老師整個(gè)課堂激情澎湃，語(yǔ)言的魅力調(diào)動(dòng)了一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性，課堂注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。真可謂“授人以魚不如授人以漁”。評(píng)課老師建議作為語(yǔ)文老師語(yǔ)言應(yīng)凝煉。教學(xué)應(yīng)緊扣文本，與課本發(fā)生對(duì)話。 黃龍小學(xué)陳苗苗老師 　　陳老師執(zhí)教的是一節(jié)美術(shù)課：《巧用對(duì)稱形》。陳老師營(yíng)造了開放自由的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、互動(dòng)、動(dòng)手、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在認(rèn)識(shí)什么是對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上，巧妙地剪出了各種對(duì)稱圖形。評(píng)課老師建議在看完剪紙視頻之后，應(yīng)給學(xué)生再詳細(xì)講解并示范剪紙。 幼兒園匯報(bào)主題活動(dòng)環(huán)節(jié) 第二幼兒園中班陰敏 　　陰老師以“ 吃點(diǎn)心 ”為主題進(jìn)行了教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)中陰老師目標(biāo)定位準(zhǔn)確，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，整堂課師幼的互動(dòng)效果好，活動(dòng)開展成功。 幼兒園賽課環(huán)節(jié) 第二幼兒園支蘭老師 　　支老師以“小動(dòng)物過冬""為主題。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，支老師思維活躍，思路清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富且生動(dòng)，師幼活動(dòng)開展輕松自然。由故事的導(dǎo)入到過冬方式的總結(jié)，再到游戲的環(huán)節(jié)設(shè)置，非常完整。評(píng)課老師建議:小狗、狐貍、獅子等小動(dòng)物的過冬方式可變換方式教學(xué)。 中心幼兒園聶小菊老師 　　聶老師以“紅綠燈”為活動(dòng)主題。整個(gè)活動(dòng)中聶老師準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)設(shè)置既合理又完整，運(yùn)用了很多的教學(xué)方法，老師的語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)，提問，傾聽，觀察，游戲模擬，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與性強(qiáng)。評(píng)委老師建議在游戲環(huán)節(jié)過程中可以選一個(gè)小朋友當(dāng)交通警察，讓幼兒分組過斑馬線。 中心幼兒園毛榮老師 　　毛老師以“五顆甜的葡萄”為活動(dòng)主題。毛老師教學(xué)思路、脈絡(luò)主線清晰。能確立幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)委老師建議應(yīng)引導(dǎo)幼兒思考：以后在家里有好吃的、好玩的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？ 賽課環(huán)節(jié) 賽課環(huán)節(jié)統(tǒng)一在我校錄播室進(jìn)行，錄播室為教師教學(xué)活動(dòng)提供了專業(yè)化的數(shù)字化平臺(tái)，可以高質(zhì)量地全面記錄教學(xué)活動(dòng)全過程。記錄每位教師上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是此次賽課公平公正公開的有利證據(jù)。 　　語(yǔ)文組 中心小學(xué)的郭玉陽(yáng)老師 　語(yǔ)文組中第一位賽課的老師是我校的郭玉陽(yáng)老師，她執(zhí)教的是部編版五年級(jí)語(yǔ)文第七單元的第一課古詩(shī)三首中的《長(zhǎng)相思》。整節(jié)課中郭老師以讀為主導(dǎo)學(xué)，分層次推進(jìn)，理解大意。板書的設(shè)置帶領(lǐng)學(xué)生入情入景想象畫面。小組合作環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從詩(shī)詞的“小身材”中讓學(xué)生獲得了大內(nèi)涵。 鐵銅小學(xué)的陳陽(yáng)老師 　　陳老師執(zhí)教的是部編版四年級(jí)《王戎不取道旁李》。整節(jié)課陳老師教給了學(xué)生很多學(xué)習(xí)文言文的方法，如：借助圖片、批注，理解重點(diǎn)字詞，想象畫面，聯(lián)系背誦，以及怎樣去讀好節(jié)奏。總之，方法貫穿于整個(gè)課堂，這是她課堂中的一大亮點(diǎn)。 黃龍小學(xué)明佩老師 　　明老師執(zhí)教的是部編版語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文《掌聲》。明老師扎實(shí)的基本功，灑脫的粉筆字都給評(píng)委老師及學(xué)生們留下了深刻的影響，真可謂“言為心聲，字為心畫”。她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解字詞，目標(biāo)落實(shí)到位。 鐵廠小學(xué)白小蘭老師 　　白老師執(zhí)教的是部編版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元的第二課《月光曲》。白老師的課堂就如她人一般樸實(shí)中帶著光彩，讓人聽了還想聽，耐人尋味。整個(gè)課堂就如貝多芬的月光曲一般由舒緩到增強(qiáng)再到高昂，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生多角度的感悟課文，走進(jìn)課文，走進(jìn)貝多芬的《月光曲》。 黃龍小學(xué)的陳媛老師 陳老師執(zhí)教的是四年級(jí)課文《西門豹治鄴》第一課時(shí)。陳老師輕柔的語(yǔ)言感染著每個(gè)學(xué)生及評(píng)委老師。教學(xué)扎實(shí)，目標(biāo)落實(shí)到位，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 中心小學(xué)陳千老師 　　陳老師的課堂活潑有趣，代入感強(qiáng)。學(xué)生從靜態(tài)的大榕樹到動(dòng)態(tài)的群鳥，初步感知到了靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫，整個(gè)課堂中靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不沉，動(dòng)而不亂。課堂中高校的小組合作也是她課堂中的一大亮點(diǎn)。 語(yǔ)文組評(píng)課環(huán)節(jié) 數(shù)學(xué)組 中心小學(xué)張文星老師 　　張老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》。整個(gè)課堂有趣高效，小組合作應(yīng)用于課堂之中，有效提升了學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)超預(yù)期完成。 黃龍小學(xué)孫偉霞老師 　　孫老師整堂課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的方法，抓住了數(shù)學(xué)的靈魂，重視操作探究，發(fā)揮主體作用。 中心小學(xué)王風(fēng)明老師 　　本節(jié)課王老師和學(xué)生相輔相成，學(xué)生成為了課堂的主人。最大限度的利用孩子已有的知識(shí)引起學(xué)生思維的發(fā)展。能讀懂，能走進(jìn)每一位學(xué)生。發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，給學(xué)生肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 中心小學(xué)馬玉老師 　　馬老師大方的教態(tài)，親切的語(yǔ)言，扎實(shí)的基本功，給學(xué)生和聽課教師及評(píng)委留下了深刻的印象。從導(dǎo)入到解決問題，為學(xué)生奠基了扎實(shí)的基礎(chǔ)，把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法獨(dú)特，讓學(xué)生有理可依，有據(jù)可尋。真是一位智慧型的教師。 數(shù)學(xué)組評(píng)課環(huán)節(jié) 英語(yǔ)組 鐵銅小學(xué)馮花老師 　　教學(xué)視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備充分，可見馮老師的課前準(zhǔn)備的足夠扎實(shí)，簡(jiǎn)單的一課卻呈現(xiàn)了豐富多彩的內(nèi)容。 鐵銅小學(xué)王楠老師 　　標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，扎實(shí)的基本功感染著每位學(xué)生，注重發(fā)音的指導(dǎo)，環(huán)節(jié)處理得恰到好處。 中心小學(xué)范玉蘭老師 　　范老師的課堂準(zhǔn)備充分，warming up 環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 英語(yǔ)評(píng)課環(huán)節(jié) 現(xiàn)場(chǎng)算分環(huán)節(jié) 　　各位老師都十分重視這次的匯報(bào)課及賽課，把它作為提升自我的一大契機(jī)，都以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。因?yàn)檫@次活動(dòng)既是一次青年教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的展示，更是賽課教師展示自我的一次平臺(tái)。在備課、上課、評(píng)課的過程中，每個(gè)老師都充分展示了鐵廠教育者的精神面貌——認(rèn)真踏實(shí)、追求卓越。相信在鐵廠精神的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在每一位鐵廠人的努力下，通過一次次的教學(xué)教研活動(dòng)，青年教師一定會(huì)快速成長(zhǎng)，勇攀高峰，賽課教師們?cè)僖淮握覝?zhǔn)努力的方向，向著下一個(gè)目標(biāo)出發(fā)。