<p> 12月7日-9日進階班為期三天的培訓(xùn)就此結(jié)束，三天的時間雖短，留給我的思考卻頗多。</p> 為了孩子，讀書吧！ <p> 12月7日下午聽了王院長的講座《教師專業(yè)發(fā)展：在規(guī)劃與修煉中追求最好成就名師》，成功地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，王院長風(fēng)趣幽默的語言和他自己的人生歷程讓我仰望……</p> <p> 近年來，教學(xué)方面自己感覺到了一個瓶頸期，一直無法突破，此次王院長的講座猶如醍醐灌頂，在教學(xué)中如果也能做到像王院長那樣讓孩子們都喜歡上我的課程，在我的課上都覺得很快樂，那么一切問題都將迎刃而解。</p><p> 一個爬山止步于山腰的人，如何能爬到山頂！以自己的能力和學(xué)識以及努力程度相比王院長都只能是望塵莫及。但至少可以減少一些睡眠時間，多閱讀，多思考。</p><p> 為了孩子，讀書吧！無論是作為教師，為了他人的孩子，還是作為家長，為了自己的孩子，我都應(yīng)該去讀書，并且是多讀書。只有不斷學(xué)習(xí)，才能增強自己的內(nèi)涵，才能讓自己成長起來。</p> 態(tài)度決定高度 <p> 12月8日，來到西溪中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和熱情接待以及精心安排，讓我感受到了這所學(xué)校的精神風(fēng)貌以及深厚的文化底蘊。</p><p> 上午我聽了鄭波老師執(zhí)教的七年級信息技術(shù)第九課《數(shù)據(jù)分析》一課，鄭老師用真實的生活情境書店老板如何確定加購哪些新書來導(dǎo)入，用任務(wù)驅(qū)動貫穿整堂課，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師提供微課引導(dǎo)教學(xué)，期間隨機抽取學(xué)生上臺演示操作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果很好。此課是鄭老師在前一天接到學(xué)校通知后精心備課呈現(xiàn)出來的，讓我受益匪淺。</p><p> </p> <p> 在研討過程中，姚老師，鄭老師，嚴老師和我一起探討了《數(shù)據(jù)分析》這一節(jié)課，姚老師指出這節(jié)課主要是要挖掘出數(shù)據(jù)分析背后的內(nèi)涵。姚老師的專業(yè)功底就此可見一斑。鄭老師的精心備課，嚴老師的虛心學(xué)習(xí)（吃中飯過程中，嚴，姚兩位老師就在討論交流此節(jié)課的內(nèi)容）都讓我為之欽佩。姚老師是兩年后即將退休的高級教師，她任教的剛好和我一樣是八年級，都是新教材python的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)我看到她拿著記錄本對著電腦批閱學(xué)生作業(yè)（作業(yè)是她自己設(shè)計的）的時候，敬仰之情油然而生，這種專業(yè)素養(yǎng)和認真的態(tài)度讓我深深地折服。</p><p> 一個老高級教師尚且如此認真如此努力，作為年輕老師的我，又是如何做的？又該如何呢？……</p> <p> 個人的能力，學(xué)識會有差異，而態(tài)度會決定高度。只有具備終身學(xué)習(xí)能力的人且不斷向上攀登的人才有可能到達山頂看到絕美風(fēng)景。做一個不斷攀登的人，即使腳步慢無法達到山頂，也可看到沿途的風(fēng)景。</p>