為進一步提升新教師的教學能力與水平，切實提高課堂教學實效，促進新教師專業(yè)發(fā)展，荔園外國語小學英語組于11月26日在天驕校區(qū)開展了英語教研活動。本次活動有幸邀請到了福田區(qū)領航工程骨干教師、福田區(qū)荔園小學瑋鵬校區(qū)英語教師陳選羚老師，她以《英語核心素養(yǎng)下對教學目標的設計與思考》為題，從英語課程標準導讀和單元整體目標設計兩個方面與大家進行了深入的交流和分享。 首先，陳老師圍繞課程性質與基本理念、學科核心素養(yǎng)與課程目標、課程內容等方面詳細解讀了英語課程標準。通過對比新舊課標，她著重指出，2017年英語課程標準明確提出了要落實立德樹人根本任務的基本理念，這就要求我們的課堂必須從“學科為本”轉向“學科育人”，強調英語課程需要以學習者為中心，在設置課程目標時應注重學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即語言能力、學習能力、思維品質和文化意識四個維度。教師不僅要明確學生需要掌握的英語知識和技能，幫助學生形成語言意識和語感，還應充分調動學生的學習興趣、增強學習的自信心。除此之外，英語學科的教學也要強化促進學生思維能力的發(fā)展（如辨析、梳理、概括、推斷能力），發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生提出問題能力和獨立思考的習慣。同時，在全球化的背景下，教師要引導學生形成積極的文化態(tài)度、文化認同與價值取向，提升文化自信。 在課程內容方面，不應孤立語音、詞匯、語法的學習，需要通過具體的主題和語境，結合真實且相對完整的語篇，將語言技能、語言知識、文化知識、學習策略整合，豐富課堂資源，綜合培養(yǎng)學生聽、說、讀、看、寫的能力，使學生能夠在實際生活中自然而然且正確地運用出來。陳老師進而鼓勵新教師要以課標為指導，時時拿出來研讀、琢磨，這樣才能從整體上把握英語學科的教學方向，再結合所教年級的具體情況與特點，制定教學計劃。 接著，陳老師結合自己的教學經驗，以牛津版五年級下冊第六單元為例向新教師們具體介紹了單元整體教學目標的設計。在進行單元整體教學目標設計時，她認為要明晰行為主體、行為表現、行為條件、行為程度四個要素，基于課標、教材和學生，把握其預期性、整體性、層次性、靈活性、可行性等特點，從整體入手，關注到教學目標對教學過程的導向作用，統(tǒng)籌單元教學總目標和單一課時目標的關系，層層遞進、循序漸進，讓孩子更扎實地掌握每節(jié)課、每個單元的知識點。在具體實例中，陳老師強調，單元任務應結合單元主題提供的語境，創(chuàng)設于學生生活相關的情景，借助文本及圖片，啟發(fā)學生靈活運用課堂知識、解決實際問題。 隨后，大家針對目前教學工作中遇到的問題和存在的疑惑進行了交流。就如何開展小學英語閱讀教學，陳老師提到，適當增加英語閱讀量有助于提升英語學習。閱讀要滿足孩子不同階段的好奇心，但閱讀的東西太難，孩子會產生挫敗心理。因此，教師應該根據不同學生語言水平和認知水平的不同，開展分級閱讀。詹未紅老師也建議教師在引入繪本閱讀時，要做到精讀和泛讀相結合，并給予學生充分的機會分享自己閱讀的體會，提升學生閱讀的成就感，激發(fā)閱讀興趣。 最后，岳旭副校長總結發(fā)言。她希望新教師們能夠知行合一，在讀通、讀懂、讀透的基礎上，將課標貫徹落實于自己的教學工作中，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力；樹立單元整體備課意識，提高科學系統(tǒng)地理解、處理課程內容的能力，在精心打磨每一節(jié)課的同時，搭構整體的語言知識框架；鼓勵各校區(qū)加強教學交流，共同學習，互相促進，合力打造專業(yè)化教師隊伍。 通過此次教研活動，新教師們對于課程標準以及教學目標的設計和制定有了更加直觀和清楚的認識，大家受益良多。相信在今后的教學活動中，新教師們定能夠不斷扎實教學基本功，強化學科意識，總結、反思、優(yōu)化課堂設計，在教學經驗豐富的教師們的帶領和指導下，砥礪奮進，穩(wěn)步成長。 文字：李璐<div>圖片：天驕校區(qū)</div><div>初審：詹未紅</div><div>終審：岳旭</div>