<p> 自主區(qū)域活動開始啦！每天孩子們最開心的就是下午的自主區(qū)域活動時間，雖然自主區(qū)域玩了好久了，但孩子們興趣依然不減，每次玩都新鮮感十足的樣子！</p> <p> 平時區(qū)域開始之前老師已經(jīng)把區(qū)域擺好，我們都覺得孩子太小，廚子太重，區(qū)域擺放太復雜，孩子們不能自主完成區(qū)域擺放；但有一次老師忙著擺區(qū)域時，孩子一句話點醒了我:</p><p> “老師，我?guī)湍惆?！?lt;/p><p> 本想拒絕，怕他給老師添亂，可話到嘴邊，轉(zhuǎn)念一想，自主！對！為什么不讓孩子嘗試一下呢！</p><p> “好??！來吧！”話一出口，結(jié)果孩子們都興奮的參與進來，于是……</p> <p> 初次孩子自主擺區(qū)域，我心里也沒底，處處擔心，擔心孩子不知道怎么做，擔心孩子做不好，但又想到自主，我還是決定放手了，可還是忍不住問，</p><p>師：“準備玩區(qū)域了，你們應該先干什么呢？”</p><p>幼：“摞椅子、擺桌子、擺廚子……”</p><p> 孩子們你一言我一語，似乎挺有想法，臉上掩飾不住的興奮，躍躍欲試，很期待的樣子，好像在告訴我：快點別說了，我知道！于是我就不啰嗦，孩子們就開始了自主擺區(qū)……</p> <p> 首先，孩子們開始去摞椅子，然后三五一組去推廚子、擺桌子、套桌套，按平時的經(jīng)驗和習慣，孩子們做的是有模有樣，但也有部分孩子不知道該干什么，瞪著眼睛看著，看著看著也參與了其中……</p> <p> 初次自主擺放區(qū)域，孩子們的速度是有一點點慢的，老師也忍不住去指點一二，甚至是幫孩子拉一把推的吃力的廚子，第一次自主區(qū)域擺放就在老師的輔助下完成了。</p><p> 雖然我覺得孩子做成這樣已經(jīng)很不錯了，但我覺得孩子可以完成的更好。于是，就有了第二次第三次第四次，幾天下來，孩子們已經(jīng)有了足夠的經(jīng)驗，區(qū)域的擺放幾乎不用老師輔助了，看下面是孩子們的成果展。</p> <p> 收區(qū)域也是一樣，之前是孩子收材料，老師推廚子擺桌子，現(xiàn)在孩子們收區(qū)域也完全自主，這樣一來，老師輕松了，雙手也解放了，孩子們可是一條龍服務(wù)到家；原來，不是孩子不行，而是老師做不到真正的放手，小小的身體里有著大大的能量，只要我們放手，讓孩子去釋放，孩子才會在綻放他的光彩！</p> <p> 《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，每個孩子都有適合自己的學習方式。教師要理解幼兒的學習方式和特點，多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。只有通過幼兒自主的活動，自己動手去實踐了，才能讓幼兒有所發(fā)展。</p><p> 在以后的活動中，我們老師所扮演的是一個傾聽者、觀察者、記錄者和支持者。不要過多去干預孩子們的游戲活動，支持幼兒以自己的方式進行游戲，激發(fā)其自主性、積極能動性與創(chuàng)造性。讓幼兒在自主探索、與材料和伙伴的相互作用中，積累游戲經(jīng)驗，促進個性潛力的發(fā)揮，共同分享游戲帶來的愉悅。</p> <p> 我們相信孩子是有能力的主動學習者，在一起生活游戲中孩子們獲得的學習能力是我們成人值得學習的，也將是他們一生中寶貴的財富。</p>