<p>結(jié)合《指南》所述，5-6歲幼兒閱讀能力應(yīng)達(dá)到：1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人談?wù)搱D書內(nèi)容，對(duì)情節(jié)、文字符號(hào)感興趣。3.根據(jù)故事部分情節(jié)或畫面線索猜想或續(xù)編故事。</p><p>而我結(jié)合目標(biāo)對(duì)比自己的娃兒后發(fā)現(xiàn)，有些方面確實(shí)稍弱一些，比如續(xù)編故事，甚至有些小朋友專注的閱讀完一本書都很困難。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，圖書區(qū)極少幼兒會(huì)去選擇，多數(shù)小朋友都選擇建筑區(qū)、益智區(qū)。直到所有區(qū)域都選完了，人滿了，剩下的小朋友才會(huì)“被迫”選擇圖書區(qū)。大部分幼兒對(duì)于閱讀興趣并不濃厚。這對(duì)即將步入小學(xué)的學(xué)齡前兒童并不是一個(gè)好的現(xiàn)象。后來(lái)結(jié)合教研活動(dòng)我們?cè)诎嗉?jí)開展了以下活動(dòng)。促使培養(yǎng)幼兒愛(ài)上閱讀和會(huì)閱讀的能力。</p> <p>首先我們?cè)趫D書區(qū)開展“圖書打卡”，要求每名幼兒每周至少打卡一次。為了激發(fā)幼兒的興趣，開展讓幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的打卡名片。每次閱讀后將自己的名片貼到打卡墻。</p> <p>打卡活動(dòng)開始后，圖書區(qū)迎來(lái)了小讀者爆滿，從活動(dòng)前寥寥無(wú)幾的“被迫”到現(xiàn)在的區(qū)域“頭牌”</p> <p>“圖書打卡”的活動(dòng)在熱烈的進(jìn)行中的同時(shí)，為了做到更好的家園共育，增進(jìn)親子感情。讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的活動(dòng)，明確教育意義，更好的配合幼兒園活動(dòng)開展。我們陸續(xù)開展“圖書借閱”活動(dòng)，同樣每周每名小朋友至少會(huì)借一次圖書回家與爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀。前期我們一起設(shè)計(jì)屬于我們自己的“借書袋”，一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，做好“借書記錄”（此處也是結(jié)合5-6歲幼兒發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)發(fā)展幼兒做記錄的能力）</p> <p>激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒做到有效閱讀，發(fā)展想象力，圖書區(qū)還創(chuàng)建了“圖書編輯部”先是了解圖書的構(gòu)造，然后結(jié)合閱讀的圖書續(xù)編新故事，并把自己的想法畫下來(lái)，與同伴、老師一起制作圖書。</p> <p>“圖書打卡”與“圖書借閱”活動(dòng)火熱的進(jìn)行中，不少有借閱圖書的小朋友在還書的同時(shí)也從家里帶來(lái)了自己喜歡的圖書，在其他小朋友選擇閱讀時(shí)，自發(fā)的與同伴講了起來(lái)，慢慢的圖書區(qū)去聽(tīng)故事的小朋友越來(lái)越多，都坐不下了！我們抓住這個(gè)好的教育契機(jī)，順勢(shì)開展起了“故事大王”分享會(huì)，鼓勵(lì)小朋友帶自己喜歡的熟悉的書，每天利用午或晚飯前的10-15分鐘，由今天來(lái)分享的“故事大王”組織，鍛煉幼兒的組織、溝通、交際能力，持續(xù)發(fā)展閱讀與表達(dá)能力。先與幼兒溝通后，小朋友熱情高漲都想要自己第一個(gè)來(lái)分享，最后我們討論出按照學(xué)號(hào)順序來(lái)排列“故事大王”排班表。隨后我們也告知了各位家長(zhǎng)，配合我們一起做好活動(dòng)的支持者。</p> <p>3-6歲是激發(fā)幼兒的閱讀興趣、閱讀意識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)。本次活動(dòng)起源是為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，后在幼兒的興趣延伸與家長(zhǎng)的配合下陸續(xù)開展一系列活動(dòng)。</p><p>時(shí)光淺淺，書香致遠(yuǎn)。書是幼兒看世界的一扇窗。在與孩子們一起看世界的道路上我們攜手并肩邁向遠(yuǎn)方！</p>