<p> 根據(jù)學校統(tǒng)一教研活動安排，以及我們政史地組學期教研主題分次計劃，我們在黨員劉瑞芳老師主持下進行《教學生活化情境的創(chuàng)設與實施研究》的同課異構。</p> <p> 首先于2020年12月10日， 馬宇航和徐龍強老師在先進行課標解讀，學習目標共同商討擬定的基礎上，然后分別擬定課堂教學活動設計和評價任務，自主選取教學資料，各自按照自身特點上了一節(jié)觀摩課。</p> <p> 看馬宇航老師在上課。</p> <p> 徐龍強老師組織學生分享研討。</p> <p> 聽課的老師各有側重認真聽課并記錄。</p> <p> 最重要的，是問題聚焦，在同課異構中發(fā)現(xiàn)不同授課教師的閃光點和不足，是否達到了“學——教——評一致性”，是否真正做到基于學情，基于當下需要和課標，尊重了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的需要，注意了教學情境的生活化，重視浸潤式引導，讓每個孩子學會了思考，達到了相應能力的提高。</p><p> 所以，老師們克服困難、積極調(diào)課，又參加了后續(xù)的評課研討。</p> <p> 他在進行授課后的在思考。</p> <p> 她中肯地進行了兩位老師上課對比性分析</p> <p> 她高屋建瓴地從地理教研員，學科發(fā)展的角度談了聽課后的思考。</p> <p> 二七區(qū)地理教研員宋華坤老師強調(diào)，地理教學要與時俱進，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，課堂常規(guī)課要注意落實分解目標找準核心概念和核心規(guī)律，分析方法的落實門道，注重生活化，將長遠目標與當下考試目標滲透到課堂教學當中，刪繁就簡，重視孩子們的反饋和達標。</p><p> </p> <p> 張麗主任又進一步分享了同課異構的目的和聽評課后的目標，要從研好一節(jié)精品課例到觸類旁通，把一類課型上好，逐步輻射到把每一節(jié)常態(tài)課都能上好，在有效、有趣，有序的課堂學習目標落實中，逐步增強課堂的親和力，生活化中上出屬于個人獨特風格的味道。</p><p> </p> <p> 總之，同課異構既是一種集體備課，也是一種各美其美的綻放芳華，既是一種投入的分享，更是一種集體回味的再出發(fā)，每個人都不斷規(guī)劃教育人生的新目標，都能感受到新的啟發(fā)，每一節(jié)課都有一種研究的味道，我思故我在，我在我提高……</p> <p> 當然，沒有最好，只有更好，2020年12月18日同課異構政治篇，劉瑞芳和侯琳老師與大家再相邀。</p>