<p> 冬日的暖陽，照得人身上暖和、心里舒適；碰撞的思維火花，迸濺得整個會議室熱情洋溢……那是我們在城西初中舉行“永濟市初中語文課堂教學(xué)研討會”。</p><p><br></p> <p> 今天的研討活動，分為現(xiàn)場做課、互動研討、專題講座三個環(huán)節(jié)。參會教師為全市初中語文教師230余人。會議由市教研室李潔老師主持。會議在“學(xué)習(xí)是我們一生的事業(yè)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是你的主業(yè)；作為老師，“學(xué)高為師，身正為范”，也是我們從師范上學(xué)時起一直環(huán)繞耳邊的教誨”的開場白中開始。</p> 現(xiàn)場做課 <p> 永濟市鄭建峰名師工作室成員、城西初中史麗萍老師大膽選材，敢于突破，以名著閱讀和寫作教學(xué)為突破口，以“在名著中學(xué)寫作”為主題，精心準(zhǔn)備了一節(jié)《讀“儒林外史”，學(xué)寫人技法》公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流。</p><p> 課始，史老師以簡短的交流入課，給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生很快融入課堂。并以“讀書破萬卷，下筆如有神”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道理，可謂既豐富積累，又凸顯主題——讀書之好，要多讀書；接著，史老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Α度辶滞馐贰返牧私猓ò酌?、作者及年代、我國諷刺藝術(shù)的典范、56回），這其實是在摸準(zhǔn)學(xué)情；然后，師生一起回憶小說內(nèi)容，進入今天學(xué)習(xí)的正題——學(xué)習(xí)寫人技法。</p><p> 在學(xué)寫人技法環(huán)節(jié)，史老師通過出示名著經(jīng)典片段、生讀相關(guān)描寫、共析人物性格、歸納寫作技法的程序進行教學(xué)，同時適時勾連學(xué)生學(xué)過的其他作品中的經(jīng)典片段比如：學(xué)白描時勾連《從百草園到三味書屋》之“壽鏡吾”、《藤野先生》之“藤野先生”相關(guān)片段，學(xué)細節(jié)描寫時用《背影》之“望父買橘”片段，豐富學(xué)生對寫作方法的認(rèn)識與理解。同時，史老師又勇于下水，選取學(xué)生熟悉的老師為素材寫片段讓學(xué)生猜，擷取學(xué)生立定跳遠的情景細寫學(xué)生立定跳遠的動作，以“從海拔看……，從顏值看……，但從學(xué)習(xí)態(tài)度上看……，我們會創(chuàng)造屬于自己的王者榮耀”寫自己班級，層次分明的對比描寫給學(xué)生以信心。這樣，立足生活的選材，使課堂的溫度不斷提升。從而歸納出三個技法，即白描繪其形、細節(jié)傳其神、對比襯其品，彰顯了統(tǒng)編教材的“雙線組元”之給學(xué)生以知識。最后讓學(xué)生運用所學(xué)技法，寫寫熟悉的人，試圖達到趁熱打鐵、學(xué)以致用的目的。</p> 互動研討 說課 <p> 史老師在說課：基于學(xué)校上周四的教研主題“將名著閱讀課程化”的啟示，有了今天這節(jié)名著閱讀推進課、檢測課、寫作技法指導(dǎo)課。流程為：回顧經(jīng)典、聯(lián)系課本、技法歸納。要讓學(xué)生知道：閱讀是輸入，寫作是輸出。讀名著也有用，可以從中學(xué)寫作。累并快樂著，讓我們與繁重的工作一起修行。</p> 自由評課 <p> 虞鄉(xiāng)初中黃曉紅老師用“細”“實”“精”三個字高度概括了這節(jié)課，表明自己受益匪淺。</p> <p> 蒲州初中楊萍老師說這節(jié)課講練結(jié)合，下水作文好，實戰(zhàn)性強。</p> <p> 育才學(xué)校王雅琴老師說這節(jié)課課堂容量足，多媒體教學(xué)運用到位，密切結(jié)合校園內(nèi)和學(xué)生身邊熟悉的事件展開寫作，立足生活實際。</p> <p> 城北初中張變琴老師提出，我們寫人，除從白描、細節(jié)、對比三個角度，還可從其他方面去挖掘。</p> 九年級教研組長評課 <p> 逸夫初中雷艷霞老師，認(rèn)為這節(jié)課理念新，環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰，下水文彰顯功底，是實實在在的一節(jié)課。</p> <p> 名師工作室成員、城西初中李玉梅老師從<span style="color: rgb(237, 35, 8);">語文味</span>（兩句詩導(dǎo)入，濃濃語文味，聽說讀寫綜合發(fā)展）、<span style="color: rgb(237, 35, 8);">情感味</span>（感人心者，莫過于情。鼓勵學(xué)生積極參與、主動展示，用情感化的語言鼓勵學(xué)生，跳遠訓(xùn)練，情感關(guān)注，希望，鼓勵）、<span style="color: rgb(237, 35, 8);">生活味</span>（事例來源于老師和熟悉的體育鍛煉，生活處處皆語文，生活處處皆活水）、<span style="color: rgb(237, 35, 8);">藝術(shù)味</span>（詩一樣的語言，寫人藝術(shù)般的分析）四方面去點評。建議：字音糾正，練技法歸納，應(yīng)讓學(xué)生三言兩語去歸納。</p> <p class="ql-block"> 名師工作室成員、城北初中王濤老師說，這節(jié)課將閱讀和寫作兩大難題結(jié)合起來，一箭雙雕，收獲滿滿。知識的學(xué)習(xí)注意了前后勾連、上下求索，活用課文；下水作文指明方向，功底深厚；史老師其人文靜不急躁，靜等花開！</p> <p> 電機初中高劍虹老師這樣評：從《讀“儒林外史，學(xué)寫人技法”》這個題目，可看到史老師的駕馭能力強，內(nèi)容大氣。她主要從三方面具體點評：1.特別新。三合一，將名著閱讀與名著檢測、寫作指導(dǎo)結(jié)合起來；2.敢于下水作文，成為學(xué)生的指路燈；3.樸實。越樸實，越彰顯功底，教態(tài)自然，游刃有余；4.講練結(jié)合，實用。建議：加強練習(xí)。</p> <p> 中山街學(xué)校張雪敏老師評：把名著閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，有三個方向，教法三部分很細，技法歸納到位，重點突出。</p> 總結(jié)點評 <p> 最后，名師工作室領(lǐng)銜人、逸夫初中鄭建峰老師對這節(jié)課做了總結(jié)點評與具體指導(dǎo)：寫作教學(xué)歷來是教學(xué)中的困惑、難題，感謝史老師呈現(xiàn)了這兩大難題。她最后的結(jié)束語是“用閱讀點亮生活，用文字書寫青春”，將名著閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來，呈現(xiàn)出以下特點：</p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">一、名句導(dǎo)入重積累。</span>史老師緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，點明讀書與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書，從讀書中培養(yǎng)寫作意識。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二、名著分析提能力。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三、技法歸納教寫作。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 四、教師下水作引領(lǐng)。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 五、當(dāng)堂訓(xùn)練來鞏固。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 基于課題《統(tǒng)編教材寫作教學(xué)活動設(shè)計與研究》的研究契機，針對正在研究的單元主題寫作、隨文寫作教學(xué)活動設(shè)計等課題小成果，總結(jié)了其課型：</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">經(jīng)典回顧——實戰(zhàn)演練——課堂展示——師生點評。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">寫法很重要，九年級應(yīng)著重于篇章寫作訓(xùn)練，用半節(jié)課或三分之一的時間講讓學(xué)生說如何寫，用三分之二的時間讓學(xué)生寫。給學(xué)生設(shè)置情境，讓他們寫。要激活學(xué)生，讓學(xué)生動起來。用三課時完成本次寫作，第二課時讓學(xué)生說，用思維導(dǎo)圖法讓學(xué)生構(gòu)思寫作。建議：課堂上注意細節(jié)。</span></p><p><br></p> 專題講座 <p> 會上，市教研室李潔老師針對10月份“山西省新時代下課堂教學(xué)觀摩研討會”精神和2020年我市中考語文成績情況，與老師們做了分享、交流。</p> <p> 任何名師、大師的思想、理念都是經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)與沉淀后的升華，有些東西比如一些知識或理念雖然不能立竿見影地出現(xiàn)成效，但我們還得要勤學(xué)習(xí)多積累，這是我們教學(xué)創(chuàng)新的前提。您平時的每一次不經(jīng)意的學(xué)習(xí)定會在未來的某一天讓您頓現(xiàn)教育機智并精彩綻放！加油吧，老師們！</p>