國培聽課促教學，評課講座促成長——“國培計劃（2020）”中小學語文特崗教師跟崗學習

墨陽的夏至動了心

為引領(lǐng)特崗語文教師堅定職業(yè)信念，增進職業(yè)領(lǐng)悟；指導特崗語文教師增強傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學會“生本”的文本解讀和文體視野下的教學文本分析、教學設計、課堂管理和教學評價，提升教學管理和教學實踐能力，2020年12月9日我們走進紅旗二?。ㄈ髀沸^(qū)）進行跟崗研修學習。 　　這是一所以紅旗冠名的學校，它位于紅旗大道的東端，在喧鬧繁華間，蒼然而立。歲月悠悠，花開花謝，八十年的風雨鑄就了紅旗小學的輝煌，更傳承和發(fā)展了紅旗教育的理念和文化。多年以來，學校開展辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，如今，氣勢恢宏的新教學樓，四季常綠的大操場，美觀舒適的塑膠跑道，清新雅致的涼亭，郁郁蔥蔥的大榕樹，意蘊豐富的文化墻，寬敞明亮的多媒體教室，琴聲優(yōu)雅的音樂室，給學生提供了良好的成長空間。 茵茵青草，株株綠樹，充滿勃勃生機，青春少年，龍騰虎躍。紅二校園，潤物無聲，優(yōu)雅和諧，處處傳遞著濃郁的人文氣息。 　　第一堂課我們走進了黃晨老師的五年級群文閱讀課堂，黃老師首先導入一顆顆的珍珠靠什么串成一串珍珠項鏈？從而引出《文章的線索——物》。 黃老師講解的第一篇閱讀《賣火柴的小女孩》，通過文章線索去概括內(nèi)容。 　　黃老師講解的第二篇閱讀《金錢的魔力》，通過文章的線索去剖析人物的性格。 　　黃老師講解的第三篇閱讀《父愛之舟》，通過文章的線索去體會人物的情感。 　　最后黃老師對本節(jié)課進行了梳理總結(jié)，學會抓住文章的線索去概括內(nèi)容，剖析人物，體會情感。 　　接著我們走進賴富平老師的課堂。課堂伊始，契合課堂的古文自我介紹激發(fā)了學生的積極性，并且拉進了與學生的距離。賴老師在課堂上自信大方有激情，在處理教學內(nèi)容的時候,目標明確。 “群文閱讀”開拓了學生的自主閱讀空間，賴老師讓學生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。賴老師引導學生從所學古文《司馬光》《王戎不取道旁李》出發(fā)，梳理出兩個智童的共同特點：聰慧；再進入新課文《楊氏之子》，帶學生復習學法，自主學習這篇小古文，感受小古文的樂趣，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)小古文的語言言簡意豐，并且體會楊氏之子的聰慧；由淺入深，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，自主閱讀和小組合作閱讀相結(jié)合，學習課外讀物《文彥博取球》、《謝道韞詠雪》和《傷仲永》。在賴老師的引導下通過對比閱讀，以讀悟情，梳理出幾個智童的共同特點即勤學好思，并且孩子們也從中受到啟發(fā)，也要做一個勤學好思的人。  賴老師讓孩子們在“讀”和“悟”中提高閱讀興趣，拓展閱讀空間。從“一篇”到“一群”，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學，真是一場視覺盛宴！ 　　第三節(jié)課是由贛州市章貢區(qū)紅旗二小的謝盡英名師帶我們走進六年級的群文閱讀——《走進杜甫的悲與喜》。 課前簡單的預熱是由同學們談談情緒不同時會做何表現(xiàn)，再牽引同學們走進詩人杜甫的悲喜世界。整堂課中教師循序漸進，層次分明，以讀促悟，筆尖書感，引領(lǐng)學生自信表達，自由表達；執(zhí)教時，教師以豐富的文化底蘊打開了學生對杜甫身前身后歷史知識的大門，既讓學生積累了歷史，又體悟了一代詩圣愛國的恒心?！霸捦渤Ｔ趯W生的手中”這是謝老師課堂中真實的寫照，這充分展現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教育理念。值得我們每一個人學習。 　　贛州市特殊教育學院的鐘聲芳老師今天下午給我們帶來了一場《崇尚師德守初心，情系特教沐人心》的講座。這講座讓我們對特殊教育有了些許了解。使我們看到了這樣一群特殊教育老師用愛在澆灌、在呵護、在傾斜的地方營造美麗。使我們感動的同時，也真切體會到鐘老師所說的——真教育是心心相印的教育。相對于特殊教育老師，我們所教育的學生好太多了。 　　下午第二節(jié)主要是“群文閱讀”交流研討會，會上老師們積極提出自己的疑問，對于群文閱讀的適用年段、鄉(xiāng)村群文閱讀如何更好開展，以及如何把群文閱讀和閱讀展示結(jié)合起來這些問題，肖老師都結(jié)合實際給予了我們答案和她的經(jīng)驗分享。不僅如此，肖老師還鼓勵我們跳出機械的教學模式，力求真實有效的課堂，讓我們對于今后的教學走了新的思考和規(guī)劃。這次的講座讓我們對于群文閱讀這種新的課型有了更深的了解，同時我們也相信：只要行動起來，不斷前行，總能遇見你的盛典！ 　　作為老師的我們應該用最寬容的心態(tài)接受不同課堂活動設計的意圖，用最熱切的心態(tài)去汲取可以被吸收的教學靈感，用最嚴苛的心態(tài)去優(yōu)化自己對課程的原始設計，我們國培教師將繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學工作，切實發(fā)揮每位教師的教學主導作用，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認真研究學生的需求，保持這樣的銳意進取的精神和不斷追求的態(tài)度，為學生的成長添枝加葉，為學校的發(fā)展做出貢獻。