<p>“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，懷揣這樣的心境，來到古城西安，參加陜西省中小學(xué)學(xué)科教研員及幼兒教育教研員省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，與大咖們面對(duì)面進(jìn)行深度思維碰撞，心靈對(duì)話。三天的培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了：一個(gè)講話+三個(gè)報(bào)告+三節(jié)課+評(píng)課議課+專題培訓(xùn)。</p> <p> 12月7日全天研學(xué)內(nèi)容：一是北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校羅斌校長做的《用專業(yè)和敬業(yè)為教師的成長賦能》；二是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心何成剛副處長做的《新時(shí)代教研工作的目標(biāo)任務(wù)及責(zé)任》。</p> <p> 12月8日全天研學(xué)內(nèi)容：先是觀看了三節(jié)由西安小學(xué)教師執(zhí)教的示范課例，為我們每個(gè)教研員提供評(píng)課、議課的素材；接著來自各地市的教研員們一一參與評(píng)課、議課活動(dòng)，真正進(jìn)行思維碰撞，大家暢所欲言，集思廣益為研發(fā)更好的課例助力；然后由專門收集整理交流意見的專家集中再為我們解讀對(duì)三節(jié)課的總體評(píng)價(jià)。</p> <p> 最后由陜西省教育教科院的李琦老師為我們做了《如何評(píng)課議課》的專題培訓(xùn)。李琦老師從教學(xué)目標(biāo)、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果（在這個(gè)過程中李老師給我們分析了布魯姆認(rèn)知目標(biāo)所表現(xiàn)的學(xué)生思維的6個(gè)進(jìn)階即：應(yīng)記憶、理解、應(yīng)用為學(xué)生的思維的初級(jí)認(rèn)知；分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造為學(xué)生思維的高級(jí)認(rèn)知，告知我們作為教研員在指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成長的長繩）以及更多的想法五方面深入淺出的給我們進(jìn)行了作為教研員如何來真正意義上的去評(píng)課、議課，而不是蜻蜓點(diǎn)水式的做老好人式的教研員，讓教研真正為教育發(fā)展助力。</p> <p> 12月9日研學(xué)內(nèi)容：專題報(bào)告+體會(huì)分享。一是由王斌武處長以《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的新使命》從三個(gè)方面即：學(xué)習(xí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案、做好教育評(píng)價(jià)改革的行動(dòng)者參與者、充分認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)改革的復(fù)雜艱巨來為我們分析解讀新時(shí)代教育評(píng)級(jí)改革的重要性和不容易；二是來由來自不同學(xué)科、不同學(xué)段來自于各個(gè)學(xué)習(xí)小組的教研員代表發(fā)言研學(xué)感悟；最后由陜西省教育科學(xué)院書記、副院長李振東為本次培訓(xùn)活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言，并對(duì)我們教研員提出了五個(gè)方面的要求。</p> <p> 從羅斌校長和何成剛處長的專題培訓(xùn)中，促使自己內(nèi)心進(jìn)行了深度反思，作為一名教研員教師的教師，我們肩上的責(zé)任重大，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來提升專業(yè)素能；本次研訓(xùn)活動(dòng)必將引領(lǐng)我們教研的方向，我會(huì)借助專家分享的金點(diǎn)子，以問題和活動(dòng)項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，深入學(xué)校，課堂、教師、和學(xué)生之中，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教研格局。</p> <p> 從示范課、評(píng)課議課、微報(bào)告中來看：教師要以立德樹人為總目標(biāo)，在本學(xué)科中一定要關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的融合，從而來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，完成培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。精準(zhǔn)把握教材，并能深度挖掘教材背后的思想，突出以人為本的理念，學(xué)生在樂學(xué)中感受學(xué)習(xí)之趣、感受學(xué)科的意義和價(jià)值。在今后指導(dǎo)教研工作中，將今天所學(xué)、所見、所悟融入教研工作實(shí)踐中去，同時(shí)也會(huì)向前輩們虛心求學(xué)，在求真務(wù)實(shí)，知行合一中助力自己教科研水平提升，讓自己的教研能如教育部課程教材中心、教育部課程教材研究所何成剛處長說的那樣“看得見”，“信得過”，“靠得住”和“用得上”。</p> <p> 作為教研人在今后的工作中腳踏實(shí)地踐行“四個(gè)服務(wù)”（服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策）；強(qiáng)化“兩個(gè)研究”（一是突出全面育人研究：要在學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)改革、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過程，有機(jī)融入德智體美勞全面培養(yǎng)的育人要求方面進(jìn)行全面研究。二是加強(qiáng)四個(gè)育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究：第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)課程研究，第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為深化教育改革，教育教學(xué)改革要取得成效，關(guān)鍵看四點(diǎn)即第一點(diǎn)通過聚焦實(shí)踐問題解決的項(xiàng)目引領(lǐng)，第二點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因材施教，是教學(xué)改革的短板，必須要加強(qiáng)研究指導(dǎo)，第三點(diǎn)改變教與學(xué)的方式，即改變重知識(shí)、輕能力，重傳授、輕思考，重理論、輕實(shí)踐，倡導(dǎo)知行合一、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用，增強(qiáng)問題意識(shí)，提高問題解決的能力。強(qiáng)調(diào)開展基于問題研究，項(xiàng)目化合作式的學(xué)習(xí)方式；第四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。第三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，第四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深化考試評(píng)價(jià)改革，從要從愛國情懷遵守紀(jì)律，創(chuàng)新思維，體制達(dá)標(biāo)，審美能力，勞動(dòng)實(shí)踐，6個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究，要明確綜合評(píng)價(jià)比分?jǐn)?shù)重要，好頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化研究指導(dǎo)。）；實(shí)現(xiàn)“一個(gè)創(chuàng)新”從五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)更大突破：一注重差別化指導(dǎo)精準(zhǔn)教研；二注重落實(shí)一線規(guī)則工作：工作向下，實(shí)踐示范；三是注重促進(jìn)教育均衡 發(fā)展的指導(dǎo)；四是注重發(fā)揮信息技術(shù)的作用；五是注重基于實(shí)證和數(shù)據(jù)的教研。</p> <p> 認(rèn)真貫徹黨的教育方針，讓自己成長為有教育理想和教育情懷的教研人；讓自己成長為教師心里喜歡的那個(gè)愿為他們做“嫁衣的”教研人；讓自己努力成長為一名區(qū)域?qū)W科首席教師，讓理論在實(shí)踐中扎根；讓自己最終成為一名用專業(yè)和敬業(yè)助力教師成長賦能的教研人。</p>