<p> 幼兒園的讀寫區(qū)是幼兒發(fā)現語言“魅力”、產生閱讀興趣的地方,讀寫區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的閱讀成效有著密切的關系,讀寫區(qū)的發(fā)展性、適宜性對幼兒閱讀興趣、閱讀能力和閱讀持續(xù)的時間有很大的影響。</p> <p> 在課程游戲化的背景下，我園各個班級創(chuàng)設了豐富的讀寫區(qū)環(huán)境，老師也在此過程中積累了一定的經驗?？墒?，如何在區(qū)域中更好地滲透指南目標，這是教師需要深入研究和后期跟進的?；诖四康模?2月9日下午，南門幼兒園進行了“從閱讀走向悅讀”的第一次教研活動。</p> 走進現場尋問題 <p> 活動由姚仲華副園長主持，她首先就閱讀對孩子發(fā)展的價值以及幼兒園讀寫區(qū)的目標、材料做了闡述。接著，帶領老師們共同觀察孩子在讀寫區(qū)的活動，分析幼兒的游戲現狀和目標達成情況。</p> 沙龍研討理問題 <p> 隨后，針對之前搜集的各班讀寫區(qū)存在的問題，老師們共同梳理，發(fā)現目前在區(qū)域中大家對于如何有效指導孩子閱讀以及怎么培養(yǎng)幼兒讀寫興趣存在的困惑最多。</p> <p> 緊接著老師們帶著困惑，以年級組為單位結合《0-8歲學習環(huán)境創(chuàng)設》和《幼兒園創(chuàng)造性課程》兩本書籍中的專業(yè)引領，圍繞如何從材料、環(huán)境、教師指導等方面給予指導進行了卷入式的分組研討。</p> <p> 經過半個小時的激烈研討，老師們將小組梳理出的支持策略用簡潔明了的海報形式進行呈現，由1名老師代表闡述自己小組的觀點，針對問題老師們提出了很多建設性的建議。</p> <p> 老師們暢所欲言，智慧碰撞，感受集體智慧帶給自己的專業(yè)成長，體驗知識經驗共享的幸福。</p> <p> 最后，姚園長從觀察與回應、幼兒互動兩大方面總結了讀寫區(qū)中教師的支持策略，讓我們對閱讀區(qū)的創(chuàng)設有了更深一步的思考。</p> <p> 此次活動的開展對我園讀寫區(qū)的創(chuàng)設起到了重要的推動作用，拓寬了教師創(chuàng)設讀寫區(qū)的思路，加強了教師的觀察和指導意識，促進了教師間的交流與學習，進一步提升了教師讀寫區(qū)創(chuàng)設的理念，為下一步讀寫區(qū)的優(yōu)化指明了方向。</p><p> </p> <p> 本次研討活動雖結束，但是我們的研究會持續(xù)進行，下周我們將圍繞“閱讀”“書寫”的三大核心經驗，各班觀察并分析在材料、環(huán)境、教師跟進支持后孩子在讀寫區(qū)的變化。希望老師們學以致用，讓讀寫區(qū)真正成為孩子們愛去、樂去的地方。</p>