周情孔思南京行——齊魯名校長(zhǎng)徐軍民工作室成員到南京師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)

齊魯名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程徐軍民工作室

簡(jiǎn)報(bào)第3期——南京充電進(jìn)行時(shí)<br>齊魯名校長(zhǎng)徐軍民工作室成員到南京師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)<br><div><br>本期導(dǎo)讀<br>?學(xué)習(xí)，聽(tīng)名師名家談教育<br>?交流，在學(xué)習(xí)碰撞中提升<br>?反思，聯(lián)系自身落地生根<br><br></div> 大雪之后未見(jiàn)雪，寒夜將明下南京。2020年12月9日，齊魯名校長(zhǎng)徐軍民領(lǐng)航工作室一行受教育部名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室白剛勛工作室邀請(qǐng)，于9日凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的輾轉(zhuǎn)奔波來(lái)到南京師范大學(xué)仙林校區(qū)，近距離聆聽(tīng)南師大學(xué)者的報(bào)告，對(duì)學(xué)校的社會(huì)定位和發(fā)展前景有了更為深刻的認(rèn)知，促使每一名工作室成員反思現(xiàn)狀、反思自我、反思日常工作。南京師范大學(xué)是高等師范教育的發(fā)祥地，著名教育家陶行知、吳貽芳等曾在此執(zhí)教。心想往之，行必能至——南師，我們來(lái)了！ 12月9日下午14：00《立德樹(shù)人與學(xué)校的道德教育》馮建軍：南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、長(zhǎng)江學(xué)者 <font color="#167efb">馮教授對(duì)近幾年關(guān)于教育的文獻(xiàn)和報(bào)告進(jìn)行了智慧形象的詮釋與解讀，明確了立德與樹(shù)人的關(guān)系及路徑，提出了立德樹(shù)人的三個(gè)階段：做人、做一個(gè)時(shí)代的人、做一個(gè)新時(shí)代的中國(guó)人。引領(lǐng)每一名成員站在社會(huì)需要、時(shí)代需要的角度考慮學(xué)校工作，考慮育人走向。</font><div><font color="#167efb"><br></font><h1><b>學(xué)海拾慧一：</b></h1><div><font color="#b06fbb">1.教育不是制造“失敗者”的，以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的做法必須徹底改！<br>2.立言——立功——立德。一個(gè)人品格是么樣子的，做的學(xué)問(wèn)就是什么樣子的。<br>3.德育是學(xué)生入學(xué)的第一課，也是學(xué)生離校前的最后一課。學(xué)校是化育為人的天地、而不僅僅是教授技能、發(fā)放文憑的場(chǎng)所。<br>4.“立什么德”與“樹(shù)什么人”相對(duì)應(yīng)。首先是立成人之德，德是成人的根本。人性中包含著成為人的共同德性。即人性的善。其次是立時(shí)代之德。<br>5.樹(shù)立開(kāi)放、尊重、協(xié)商、多樣、包容、共贏的理念，摒棄“零和博弈”思維，樹(shù)立合作共贏思維；摒棄文明沖突，堅(jiān)持文明互鑒，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。<br>6.課程育人是德育的主渠道。各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。<br>7.課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的思政元素：教師的言行與人格影響；課堂教學(xué)的方式；教學(xué)的氛圍。</font></div></div><div><font color="#b06fbb"><b><br></b></font></div><div><font color="#ed2308"><b>一句話總結(jié)：立德樹(shù)人首在教師。對(duì)于教師而言，首在品行，次在學(xué)識(shí)。品行有了，學(xué)識(shí)可以后天提升；品行沒(méi)有，學(xué)識(shí)也會(huì)停步不前，因?yàn)闀?huì)缺少進(jìn)步的動(dòng)力。</b></font><font color="#b06fbb"><br></font></div> 12月10日9：00《高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的內(nèi)生路徑》程晉寬：南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)。 <font color="#167efb">程教授從時(shí)代驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)實(shí)需要、內(nèi)生路徑、未來(lái)發(fā)展四個(gè)方面向我們解讀了建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的必要性。程教授的報(bào)告讓我們深刻認(rèn)識(shí)到建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校重在學(xué)校精神的建設(shè)，學(xué)校的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生的“全球勝任力”，單靠成績(jī)是培養(yǎng)不出來(lái)的，必須發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部治理現(xiàn)代化。</font><div><font color="#167efb"><br></font><h1><b>學(xué)海拾慧二：</b></h1><font color="#b06fbb">1.新時(shí)代呼喚新的教育方式，教育必須從成績(jī)教育、升學(xué)教育向高質(zhì)量教育轉(zhuǎn)變。<br>2.高品質(zhì)學(xué)校的表征在于智慧課堂、智慧學(xué)校的興盛。<br>3.高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)化內(nèi)卷為內(nèi)生，學(xué)校建設(shè)是生成性學(xué)校建設(shè)，沒(méi)有終點(diǎn)。<br>4.高品質(zhì)學(xué)校教師的內(nèi)在品質(zhì)：組織合作力、決策建議力、策劃協(xié)調(diào)力。<br>5.高品質(zhì)學(xué)校教師應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。<br>6.高品質(zhì)學(xué)校特點(diǎn)：以學(xué)校卓越建設(shè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為重點(diǎn)，以學(xué)校高品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)校質(zhì)量提升為目的。<br>7.學(xué)校建設(shè)要從高速增長(zhǎng)</font>、<font color="#b06fbb">規(guī)模擴(kuò)張改為質(zhì)量提升、內(nèi)涵提升。<br>8.高品質(zhì)學(xué)校需要腦洞大開(kāi)：審美、真理、道德：——觀察敏銳、能說(shuō)會(huì)到、心胸開(kāi)闊、滿腹經(jīng)綸。</font><div><font color="#b06fbb"><br></font><font color="#ed2308"><b>一句話總結(jié)：高品質(zhì)的學(xué)校必須有組織合作力。競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的是學(xué)校嚴(yán)重的“內(nèi)卷”化，合作帶來(lái)的是學(xué)校高質(zhì)量的“內(nèi)生”。</b></font></div></div> 12月10日14：00《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的理論與實(shí)踐》劉建：南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)。 <font color="#167efb">劉教授對(duì)校長(zhǎng)的權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，特別是對(duì)校長(zhǎng)的非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力——品德進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，鼓勵(lì)大家追求德性，踐行德行。校長(zhǎng)美德：博愛(ài)貴生——以人為本的管理價(jià)值；謙虛奉獻(xiàn)——為生服務(wù)的管理宗旨；節(jié)制審慎——反思與調(diào)換管理過(guò)程；公正誠(chéng)信——合作民主的管理方式；慷慨寬容——彈性適切的管理評(píng)價(jià)。</font><div><font color="#167efb"><br></font><h1>學(xué)海拾慧三：</h1><font color="#b06fbb">1.領(lǐng)袖品質(zhì)：成就欲、堅(jiān)韌性、洞察力、創(chuàng)新精神、自信心、責(zé)任感、合作精神、忍耐力、影響力、社會(huì)交往能力。<br>2.德性，是校長(zhǎng)的第一領(lǐng)導(dǎo)力。<br>3.學(xué)校管理者缺乏美德的后果遠(yuǎn)不止羞恥這么簡(jiǎn)單。校長(zhǎng)的美德缺失，不僅失去個(gè)人的尊嚴(yán)，還會(huì)失去集體利益。<br>4.只有實(shí)施道德的領(lǐng)導(dǎo)，才能抵及學(xué)校改善的核心<br>5.民主不是不要法制，不是無(wú)法無(wú)天。</font></div><div><br><font color="#ed2308"><b>一句話總結(jié)：校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師做有仁愛(ài)之心的人，幫助學(xué)生做有人性的人。——教育是使人成為“人”。民主管理的前提是國(guó)民素質(zhì)，學(xué)校民主管理的前提是教師素質(zhì)</b></font></div> <b>反思：未來(lái)中國(guó)在世界的地位決定于中國(guó)的學(xué)生、中國(guó)的孩子在全球的勝任力。這給教育提出了更為前瞻性的任務(wù)，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的人——要分？要質(zhì)？分與質(zhì)的關(guān)系是怎樣的？從分?jǐn)?shù)到品質(zhì)的路徑應(yīng)該怎樣走？這些課題擺在每一個(gè)教育工作者的面前。</b> 學(xué)員筆記摘錄 <font color="#167efb">“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西”，讓我更加體會(huì)到教育不是教出多高的分?jǐn)?shù)，而是怎樣更好的育更好的人。教育是生命與生命的影響，更是人格與人格的交流?！讉ゾ?lt;/font><div><font color="#167efb"><br></font><font color="#b06fbb">報(bào)告讓我深受觸動(dòng)：從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在對(duì)立德樹(shù)人、對(duì)學(xué)校的道德與法治課的開(kāi)設(shè)，有這么清醒的認(rèn)知。結(jié)合馮教授的講話，對(duì)于中小學(xué)立德樹(shù)人的任務(wù)落實(shí)，對(duì)于道德與法治課的開(kāi)展，我深刻感受到了這個(gè)使命的必要性、緊迫性?！醯轮?lt;/font></div><div><font color="#b06fbb"><br></font><font color="#167efb">高品質(zhì)學(xué)校的建設(shè)要有內(nèi)在的品質(zhì)和外在的品相。內(nèi)在的品質(zhì)主要體現(xiàn)在具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，形成積極、包容、向上的文化構(gòu)建，具備良好的創(chuàng)新能力和改革精神。外在的品相要有高品位的管理治理機(jī)制，擁有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，具有被普遍認(rèn)可的辦學(xué)特色，師生能展現(xiàn)出一種高品質(zhì)素養(yǎng)?！田L(fēng)虎</font></div><div><br></div><div><font color="#b06fbb">立德為先，樹(shù)人為終。如何實(shí)現(xiàn)立好德樹(shù)好人，在于學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展在具體實(shí)現(xiàn)路徑方面需要我們做到注重內(nèi)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式和外延式發(fā)展，杜絕“內(nèi)卷”式排他性競(jìng)爭(zhēng)?！獜堉居?lt;/font><br><br></div> 北方已是深冬，南方尚在秋天躑躅。一天半的學(xué)習(xí)如白駒過(guò)隙，明天我們將與南京市兩位名校長(zhǎng)屠桂芳、李云飛進(jìn)行實(shí)踐的對(duì)話、思想的交流，期待??！